243.Оцінка ефективності різних прийомів та методів контролю при вивченні економічних дисциплін.

Педагогічні вимоги до контролю:

1. Об’єктивність перевірки і оцінювання,

2. Індивідуальний характер контролю.

3. Систематичність і однаковість вимог;

4. Всебічність перевірки, гласність;

5. Різноманітність форм контролю;

6. Етичне чтавлення до учня.

Правило: задаєш – перевіряй, не перевіряєш – не задавай. Умови ефективного контролю: 1. Використання одночасно усної, письмоої та графічної мови забезпечує ефективніше структурування навчального матеріалу, ніж саме тільки усне мовлення. 2. Структурування матеріалу та його актуалізація сприяють теоретичному та методичному зростанню викладача. 3. Використанння технічних засобів навчання (відеофільми, слайди тощо) дисциплінує викладача і розвиваї розумову діяльність студентів. (Аксьонова).

244.Критерії оцінки успішності навчання з економіки та їх зв’язок з цілями економічної освіти.

Оцінка є важливим стимулюючим фактором, що відбиває ха­рактер відносин викладача й учня. Спеціалісти-психологи розрі­зняють два аспекти педагогічного значення оцінки: вплив на ро­зумову діяльність учня і стимулювання емоційності (вольової сфе­ри) через переживання успіху або невдачі. Негативні оцінки та бай­дужість викладача спричиняють озлоблення, відчуття неповноцін­ності, переключення на різну сторонню діяльність. Деякі психологи взагалі вважають, що стимулююча дія поганої оцінки виявляється лише за обставин доброзичливості та поваги до учня (студента), ко­ли оцінюється лише рівень його знань, а не його особистість. В основу оцінки має бути покладений принцип оцінювання діяльності тих, хто навчається, або роботи, що ними виконана.

Критерії оцінки успішності навчання залежать від рівня компетентності особи, яка навчається. Вони дуже тісно пов’язані з головною метою економічної освіти – формування економічного мислення, адже в залежності від того, якого рівня прагне досягти учень або студент залежить вибір критеріїв оцінки викладачем. Для учнів, які хочуть найдосконаліше знати економіку, вміти аналізувати всі економічні явища, використовуватимуться критерії високого або творчого рівня компетентності (вільне висловлення власних думок, самостійна робота з джерелами інформації і оцінювання життєвих явищ і фактів, самостійне здобування знань, аргументація власної позиції). Для учнів, які пасивно ставляться до навчання, використовуватимуться критерії низького або рецептивно-репродуктивного рівня компетентності (розпізнавання і відтворення окремих фактів, здатність викласти власну думку на елементарному рівні та інші).

Але в усіх випадках викладачем має бути докладено зусиль аби створити в учня позитивне ставлення до економіки, зацікавити його у досягненні основної мети, а контроль і оцінка успішності має бути ефективним засобом для цього.

245.“Методика викладання економіки” як навчальна дисципліна в системі підготовки економіста.

МВЕ – це галузь педагогічної науки, яка визначає завдання, зміст і методи вивчення економічних дисциплін і відповідності із загальними цілями і завданнями освіти в сучасних навчальних закладах.

МВЕ є основою в циклі психолого-педагогічної підготовки бака­лавра з економіки до практичної діяльності викладача в навчальних закладах різного типу. Не склавши іспит з цього предмета, Ви не одержите дозволу на викладання. Матеріали цього курсу даватимуть відповідь, як саме, в який спосіб має діяти викладач, щоб основи економічних знань стали надбанням тих, хто вчиться. Складність полягає в тому, що викладач мусить не тільки забезпечити засвоєння учнями матеріалів з певних програм навчання, а й сформувати в них економічне мислення.

Економічні знання, які є основою для економічного мислення, -- сукупність категорій і понять, ще стосуються становлення, розвитку й функціонування економіки. Економічні поняття є підґрунтям для розуміння економічних явищ і прийняття доцільних рішень.

Економіка як навчальна дисципліна — це широкий комплекс різнопланової інформації, що має поняттєвий апарат, свої категорії й закони, власну систему алгоритмів розв'язування найрізноманітніших задач, внаслідок засвоєння яких у людини формується економічна культура. Економічні знання — це не тільки професійні знання економіста, бухгалтера, менеджера. Це складова світогляду кожної людини. Еконо­мічні знання відображають різні аспекти економічної діяльнос­ті, формуючи зміст певної економічної дисципліни. Ці аспекти представлено через класифікацію економічних знань за певними критеріями. Лише з'ясувавши, що таке економіка й що стано­вить її зміст, можна братися до розроблення й аналізу методики викладання економіки. Слід зважати на те, що методика викла­дання економіки висвітлює методи, прийоми та засоби навчан­ня, які враховують специфіку економічних знань як предмета навчання.

МВЕ — це не так технологічна, як світоглядна дисципліна. Якщо викладач не матиме власного світогляду, відповідного рівня економічного мис­лення, йому важко буде сформувати таке в учнів або підлеглих.