226.Методи та форми оцінювання самостійної роботи при вивченні економіки.

Більш продуктивним за стандартизовані к/р та опитування є широкий комплекс творчих завдань (доповідь, проект, есе, огляд), які ставлять учня в роль дослідника, оскільки охоплюють широкий ліапазон від огляду преси до власних роздумів на різні теми.

З порівняно нових форм організації СП учнів і контролю за якістю їхніх знань потрібно виділити модульно-рейтингову систему. Доцільним являєтьмя звернення уваги і на таку систему навчання як адаптивна, що базується на оптимальній моделі уроку і безперервному управлінні навч-м процесом за допомогою сіткового плану і графіка самообліку.

Система оцінювання СП учня проходить за допомогою наступних методів контролю:

• традиційний (2-3 к/р на семестр)

• традиційний зі збільш. частотою (біля 5 к/р на сем.)

• програмований зі звичайною частотою

• програмований зі збільшеною частотою

• традиційний без орієнтації викладача на СП студентів

• з використанням такої орієнтації

• програмований коригуючий з орієнтацією на СП

Форми оцінювання (оцінки) – виявлення позитивного або негативного ставлення викладача до результатів діяльності учнів. Вони можуть бути найрізноманітніші (від схвальної посмішки до догани і покарання, від “одиниці” до “п”ятірки”). Тобто д-ть учня оцінюється не тільки кількісно, а й якісно.

227.Основні види засобів наочності при викладанні економічних дисциплін.

Наочність навчання використовувалась ще з часів Давньої Греції. На сучасному етапі дидактика трактує наочність як принцип навчання, який грунтується на на показуванні конкретних предметів, явищ, процесів, моделей або їх образних відтворень.

Ідея наочності навчання реалізується через використання наочних посібників. Залежно від органів почуттів на які розраховані ці посібники їх поділяють на такі групи:

1)фонічні - сприймаються слухом

2)візуальні - сприймаються зором (майже всі економічні дисципліни при своєму вивченні потребують саме візуальних посібників - карти, схеми, таблиці, візуальне відображення розрахунків і т.д.)

3)змішані (до них можна віднести комп’ютерні симулятори, які розроблені до певних тем економічних дисциплін, симулятори відображають певні схеми, малюнки, таблиці та коментують їх генеруючи голос людини)

Наочні посібники поділяються також на:

1) статичні (в економіці це можуть бути певні слайди, діафільми з складними графіками і т.д.)

2) динамічні (для екон. дисциплін це можуть бути кінофільми, комп’ютерні симулятори та інші).

228.Структурно-логічні схеми; їх функції та види.

Значення методу: розкриває зміст кожного розділу, підвищує рівень викладання, розвиває пізнавальний інтерес і творче відношення, призиває до пошукової і дослідницької роботи учнів.

Структурно-логічна схема - це графічна система логічно-дидактичних зв'язків між елементами навчального матеріалу з указівкою напрямку взаємозв'язків (використовуючи методичні пояснювальні тексти).

У СЛС інформація представляється стисло, але включає все необхідне і головне.

Функції СЛС: установочна, узагальнююча, активізуюча, а також функції закріплення та наочності.

СЛС поділяються на такі види:

• Висвітлення окремих питань

• Висвітлення теми

• СЛС навчальної дисципліни

• СЛС міжпредметних зв”язків тощо