Применительно
к общему образованию вызывают особый
интерес два планируемых
мероприятия.
Первое –
введение гибкой системы профилей
обучения в старшей школе, в том числе
путём кооперации старшей ступени
школы с учреждениями начального,
среднего и высшего профессионального
образования. Рациональное зерно
предложения налицо. Однако, было бы
правильнее инициировать более
кардинальные проекты, а также
интенсифицировать их реализацию.
Об этом ещё будет сказано
ниже.
Второе –
создание независимой от органов
управления образованием государственной
системы оценки качества образования.
Здесь не совсем понятно, как будет
функционировать такая государственная
система, поскольку учреждения
общеобразовательного уровня являются
муниципальными, а оценка будет
приближена к объективной (имея в
виду опасность коррумпирования
региональных институтов контроля
за общим образованием) в случае, если
контроль за качеством образования
будет осуществлять соответствующее
структурное подразделение федерального
государственного органа. Федеральная
служба по надзору в сфере образования
и науки в силу правовых установлений
не может осуществлять это полномочие.
|
Грандиозны
планы повышения качества
профессионального образования. В
Концепции говорится, что основной
целью профессионального образования
является подготовка квалифицированного
работника соответствующего уровня
и профиля, конкурентоспособного на
рынке труда, компетентного,
ответственного, свободно владеющего
своей профессией и ориентированного
в смежных отраслях деятельности,
способного к эффективной работе по
специальности на уровне мировых
стандартов, готового к постоянному
профессиональному росту, социальной
и профессиональной мобильности, а
также удовлетворение потребностей
личности в получении соответствующего
образования.
Прогрессивен
и тезис об интеграции университетской,
академической и отраслевой науки.
Данное предложение можно логично
увязать с предложением о кооперации
вузов и учреждений общего
образования.
Инициативы
организационного характера связаны
с выстраиванием оптимальной системы
профессионального образования (в
частности, реальной многоуровневой
системы высшего образования),
реформированием системы управления
профессиональным образованием,
переаттестацией всех образовательных
программ в области экономики, права
и менеджмента, переаттестацией и
повторным лицензированием филиалов
вузов и негосударственных вузов.
Не
осталось без внимания и
материально-техническое, финансовое
направления развития профессионального
образования. Согласно Концепции
учреждения профессионального
образования будут включены в
глобальную сеть Интернет и локальные
информационные сети. Вузы будут
оснащены современным оборудованием,
приборами, материалами. Для
стимулирования научно-исследовательской
деятельности преподавателей вузов
будут расширены масштабы её финансовой
государственной поддержки (гранты
на конкурсной основе). Эти меры
призваны обеспечить качество учебного
процесса и поддержку научных
исследований и разработок,
осуществляемых вузами страны.
Некоторые из них в настоящее время
получили статус приоритетных
национальных проектов.
Приоритетный
национальный проект в сфере образования
предусматривает:
государственную
поддержку вузов и школ, активно
внедряющих инновационные
образовательные программы;
реализацию
программы поддержки лучших учителей;
информатизацию
образования;
создание
новых университетских центров
межрегионального развития на базе
действующих вузов в Южном и Сибирском
федеральных округах;
поддержку
талантливой молодёжи;
развитие
системы профессиональной подготовки
в армии;
поддержку
одного из главных направлений
деятельности образовательного
учреждения – воспитание школьников.
Таким
образом, модернизация российского
образования происходит в двух
направлениях.
Первая
линия – стратегическая, связанная
с формированием правовой базы
реформирования системы образования
на среднесрочную и долгосрочную
перспективу. В контексте этого
направления была принята Концепция
модернизации образования, совершенно
недавно – Концепция ФЦП развития
российского образования. Очевидно,
что в скором времени будёт свёрстана
непосредственно федеральная целевая
программа.
Вторая
линия, обозначившаяся в сентябре
2005 г., - нацелена на разрешение
неотложных задач в сфере образования,
тех задач, которые уже не могут быть
решены в рамках реализации
концептуальных мероприятий ввиду
того, что затягивание времени может
привести к необратимым последствиям.
|
