Пояснительная записка. Объяснения к терминам.

Рейнджер – это человек умеющий жить и путешествовать на природе, лесник, егерь, спасатель, врач и т.д. Это универсальное звание, показывающее, что его обладатель способен работать в любой обстановке и в любой ситуации. В Евразийском Союзе юные рейнджеры - это дети и подростки с туристской и экологической подготовкой.

Основание создания и работы лагеря «Юные рейнджеры».

На современном этапе развития общества большинство людей начинают жить в урбанизированных мегаполисах, отрываясь от естественной среды обитания – природной среды, что ведет к определенным человеческим проблемам общества, неминуемо сказывающимся на развитии детей и подростков.

Неравномерность социального развития в городах создает у определенных групп детей и подростков определенные социальные условия, ведущие либо к психическому развитию, либо к инфантилизации личности человека. Материальная обеспеченность детей и подростков, отсутствие необходимости обслуживать самого себя в семье, отсутствие должного контроля в школах, часто приводит к торможению психического развития ребенка. Сокращение времени совместного провождения родителей и детей имеет самые различные последствия: например очень часты отчуждения детей и родителей; нарушение взаимопонимания членов семьи; отсутствие в семье каких либо совместных семейных праздников и обрядов; алкоголизм детей; наркомания детей; бродяжничество детей; суицид детей и т.д. психологи выяснили и доказали одно – важнейшая составная часть человеческого существования это постоянное и полноценное общение с родными и близкими им людьми, а так же со сверстниками, одноклассниками и учителями. Нарушение нормального общения между ребенком и окружающими людьми происходит вследствие малого времени общения ребенка и ограниченного количества людей, с которыми он общается. Типичный ребенок много времени проводит возле телевизора и компьютера, а все его разговоры сводятся к обсуждению компьютерных игр и просмотренных фильмов. Налицо замыкание ребенка в узком кругу общения, торможение психического развития и отсутствие развития коммуникативной компетентности ребенка.

Коммуникативность ребенка – это его способность общаться с окружающим миром, в первую очередь с людьми, на самых различных уровнях. Общение между людьми может быть на языке, при помощи слов и называется вербальным, когда люди разговаривают или просто читаю. Общение между людьми может быть невербальным, то есть без слов, при помощи мимики, жестов, украшения, макияжа и т.д.

Компетентность - это высота и широта уровня общения. Способны ли Вы сами свободно общаться с детьми, с подростками, с взрослыми людьми из самых различных слоев населения. Способны ли Вы выслушать их, понять их и донести до них любую свою мысль. Это уровень способность получать, обрабатывать и выдавать любую информацию общаясь с людьми и есть компетентность.

Продолжающаяся в Казахстане урбанизация – переселение людей в города, обворачивается большими проблемами для государства. В мегаполисах, количество людей, с которыми человеку приходится общаться, постоянно с годами растет. Проблема коммуникативности в мегаполисе Алматы стоит очень остро.

Увеличение учебной нагрузки в школе, неблагоприятная обстановка в некоторых семьях, особенно в неполных, напряженная социальная жизнь в мегаполисе, приводят к появлению у детей множество проблем. Самые важные проблемы человека в жизни – это затруднения в общении с родителями, со сверстниками или с учителями. Неспособность найти общий язык, неспособность понять друг друга или неспособность самовыразиться и самореализовать себя становится для ребенка проблемой. Любая, нерешенная и не прожитая проблема общения ребенка, остается в его сознании, и сидит «занозой», напоминая о себе. Именно на родителей легла основная задача научить ребенка коммуникативности, то есть общению ребенка с разными людьми. Большее время родители обычно проводят на работе. Приходя уставшие с работы, они желают хорошо отдохнуть, забыть о работе. Ну и конечно решают свои личные проблемы. К сожалению, время на общение с детьми у большинства родителей почти не остается.

Подмечено, что чем старше ребенок, тем меньше родители уделяют время, необходимое ему на общение с родителями. Родителями иногда считается, что более повзрослевший ребенок успешно справляется со всеми своими проблемами сам. На самом деле с возрастом у ребенка обычно возникает все больше и больше различных проблем в школе, в личной жизни, в колледжах и институтах. Не всегда ребенок находит в себе смелость подойти к родителям и попросить помощи в решении проблем. Часто они считают, что родители просто не поймут их проблемы.

Когда же учиться общению и решению проблем ребенку? Всегда и всюду.

Вот еще серьезнейшая в наше время проблема общения. В семье ребенок учится общаться только с родными и близкими людьми, а круг социального общения ребенка постоянно увеличивается – растет число людей, с которыми он общается. И общается он теперь не только со старшими или младшими братьями или сестрами, но и с учителя, со сверстниками, со сверстниками или старшеклассниками, которые иногда просят занять денег или напрямую ставят на счетчик, запугивая ребенка всеми доступными способами.

Что остается делать ребенку, столкнувшись с такими проблемами в школе, в колледже, в институте?

Общаясь с людьми, подросток отстаивает при этом свое достоинство, доказывает свою правоту и высказывает свои оригинальные мысли и идеи.

Понятно, что ребенку с каждым днем необходимо повышать свою коммуникативную компетентность – развивать свое умение общаться с окружающим его миром на самых различных уровнях. Спросим где и как?

Особенно остро вопрос о коммуникативной компетентности ребенка встает перед ним в начале 5-го класса. В это время ребенок из начальной школы, переходит в среднее звено. Вместо одного, ведущего все уроки учителя, у него оказывается множество учителей, каждый из которых является собственной личностью и ведет свои уроки по-своему. Вот здесь и наступает основная проверка ребенка на коммуникативную компетентность. С каждым новым учителем надо найти общий язык, но многие дети не могут это сделать вследствие отсутствия у них подобного опыта, гибкости мышления, должной самооценки и самосознания. В полном объеме проявляется некомпетентность нашего образования, не выполнившего основную свою функцию – научить ребенка общаться. Обычно вместо того, что бы помочь ребенку развивать его коммуникативность, многие родители не понимая, даже что происходит, не обратившись за помощью к психологу, бросаются защищать ребенка, обвиняя во всем учителей, так ими двигает их самолюбие. Редко когда родитель идет в школу напрямик к учителю что бы выяснить, что происходит. И получается, что все разборки произошедшего нередко происходят в кабинете директора школы, основываясь на словах ребенка.

Ребенок ощутив, что он всегда прав, а учитель оказывается плохой и не понимает его, перестает сам развиваться в плане развития коммуникативности и практически встает на путь наркомании. Общение с учителем, к сожалению, не доставляет ему никакого удовольствия, ровно, как и сам процесс обучения. Он начинает прогуливать, курить, употреблять спиртные напитки, совершать неадекватные поступки, что бы привлечь окружающих к его проблеме. Если вовремя в этот момент не обратится за помощью к психологу, и не решить проблему коммуникативности, то эта проблема общения останется на всю оставшуюся жизнь.

Как ребенок наверстывает возможность поучиться пообщаться и кем-то себя почувствовать? В наше время ребенок постоянно играет в компьютерные игры, ощущая себя героем, постоянно смотрит различных фильмов ужасов и боевиков. Но данное занятие является лишь суррогатом развития коммуникативной компетентности ребенка, поскольку обратная связь здесь идет от компьютерных виртуальных героев, которые не ведут себя, как люди в реальной жизни. Ребенок перестает психически развиваться и создает себе неадекватно завышенную самооценку личности, считая, например, что он герой, раскидывающий врагов одним движением кнопки, как в своих компьютерных играх. Однако первый же конфликт или драка со сверстниками вызывает у ребенка психотравму и удар по его собственной завышенной самооценке. Реальное общение со сверстниками – это уже не общение героев в фильме или в компьютерной игре. Здесь нажатием кнопки в компьютере ничего не сделаешь. Надежда здесь не только на свои мышцы, но и на свой язык и способность общаться с людьми.

Развитие коммуникативной компетентности лучше всего происходит в разнообразных групповых развивающих играх. В лагере проводятся спортивные, воспитательные, образовательные и развивающие детские игры, дополненные тем, что после каждой игры дети анализируют и обсуждают ее. Такое обсуждение детей в лагере после игры называется получением обратной связи, закреплением полученного опыта. Почему эта обратная связь так важна для детей и взрослых? Да потому, что если ее нет, вы снова и снова наступаете на грабли, а в жизни возникают различные ситуации, подобные той, когда вы давите на тормоз автомобиля, а он не работает, так как обратной реакции торможения автомобиля нет. Независимо от того, осознает сам ребенок эту нерешенную проблему или нет, эта проблема проявляется на уровне сознания или подсознания. Именно с этой нерешенной проблемы общения ребенок начинает свой путь к наркотикам. Самое страшное, что, не решив для себя эту проблему, ребенок пытается убежать от нее, например, путем отключения сознания различными наркотиками.