3. Общее интеллектуальное развитие

Для оценки умственных способностей человека используются стандартизированные тесты на интеллект. Самыми распространёнными являются тесты, определяющие коэффициент интеллекта (так называемые IQ-тесты, например, Тест Айзенка). Однако существуют и другие тесты, оценивающие способности человека. Изучение разницы в интеллектуальных способностях мужчин и женщин основывается на анализе тестирований в школах, университетах и в армии США и Западной Европы. В России тестирования интеллекта появились недавно, поэтому данные о таких различиях отсутствуют.

В некоторых исследованиях мужчины демонстрируют более высокий коэффициент интеллектуальности (работы Линна, а также Stumpf & Jackson, 1994). Вторичный анализ результатов шести широкомасштабных тестирований, проведенных в США с 1960 по 1992 годы, показал, что в среднем по всем тестам у мужчин результаты выше. Тесты включали проверку различных способностей, в частности, способности чтения, словарный запас, математика, пространственная ориентация, ассоциативное мышление и память и проч. Женщины набирали больше очков в тестах на чтение, скорость восприятия и ассоциативное мышление. В целом, средняя разница между мужчинами и женщинами была невелика. В заключении авторы подчеркивают, что данные анализа не позволяют судить о причинах существующих различий между результатами тестирования у мужчин и женщин.

В других исследованиях разница между коэффициентами интеллектуальности у девочек (100,64) и у мальчиков (100,48) оказалась статистически незначимой. Значимым было лишь среднее квадратическое отклонение (14,1 для девочек и 14,9 для мальчиков). Девочек было на 2 % больше в диапазоне 90-115 очков IQ-теста, в то время как мальчиков было больше в диапазонах 50-60 и 130—140 очков. Изучив более 2000 статей и книг, опубликованных после 1966 года, авторы книги «Психология половых различий» (Maccoby and Jacklin, 1974) пришли к выводу, что большинство утверждений о различиях между полами необоснованны. В большинстве IQ-тестирований разница в результатах у мужчин и женщин либо отсутствует, либо является статистически незначимой. Единственное эмпирически подтвержденное различие существует в задачах на пространственное вращение, с которыми мужчины в среднем справляются лучше.

4. Особенности развития интеллекта мужчин и женщин

Особенности интеллекта мужчин и женщин давно привлекают внимание исследователей. Тем не менее, полученные данные крайне противоречивы. В настоящее время ученые утверждают, что умственные способности у мужчин и женщины одинаковы. Однако, тот факт, что у мужчин объем мозга больше, давал повод для бесконечных шуток на тему женского ума и интеллекта. Теперь стараниями ученых научная база под эту физиологическую особенность оказалась разрушена. Согласно последним исследованиям, меньший объем мозга у женщин компенсируется более сложной структурой. Оказывается, мозговые извилины у женщин более «извилистые», а посему возможности женского и мужского мозга по кпд не различаются.

В ходе эксперимента были проанализированы снимки головного мозга 30 представителей обоих полов. Оказалось, что у женщин структура мозга отличается большей сложностью, чем у мужчин — женские извилины не только глубже, но и «извилистее». кроме того, у женщин больше извилин. Эксперт из университета во Франкфурте Айлин Лудерс считает, что структура женского мозга предполагает более высокие способности к мышлению, а также лучшую связь между нейронами. Причем такая различная по Гендеру структура мозга — прямой результат эволюции человека. Дело в том, что изначально женский мозг был, грубо говоря, ограничен черепной коробкой, поэтому развитие пошло внутренним путем, за счет усложнения структуры. Также важно отметить, что серого вещества у женщин на 20% больше, а нейроны ближе расположены друг к другу.

     Когда мы говорим о различиях в интеллекте у мужчин и женщин, в первую очередь будем опираться на предположение о том, что половые различия в показателе общего уровня интеллекта отсутствуют, но данные различия существуют в отдельных компонентах интеллекта.

В обществе выделились три формы интеллектуального обращения: 1) вербальный интеллект (запас слов, эрудиция, умение подразумевать читанное), 2) способность решать проблемы, 3) практический интеллект (умение добиваться поставленных целей и пр.).

Генетики полагают, что мужчины являются носителями  признаков, которые эволюционируют, а женщины - консервативных. Соответственно размер вариации любых признаков у мужчин больше, чем в женщинах.

Феминистки обвиняют мужчин-исследователей в склонности интерпретировать результаты исследований, исходя из чисто мужских предубеждений относительно   женщин. В свою очередь, мужчины-психологи нетерпимы к попыткам сведения причин различий в уровне развития к пресловутому социальному доминированию мужчины в всех сферах жизни).

Женщины лучше выполняют тесты на скорость восприятия знаковой информации и изображений Они лучше запоминают локализацию предметов в пространстве, их взаиморасположение. Как правило, они превосходят мужчины в тестах на скорость перечисления объектов одной категории (субтесты батарей Гилфорда на креативность). В женщин лучше развита тонкая моторика. Они превосходят мужчины в скорости арифметических операций (“Арифметический тест”).

Мужчины значительно лучше, чем женщины, выполняют пространственные тесты. Это относится, в первую череду, к задачам, которые требуют пространственного представления. Значительно выше у мужчин точность прицеливания. Они лучше выполняют задачи на различение, на поиск простых фигур, “спрятанных” в сложных. Мужчины значительно превосходят женщин в тестах оценки математических способностей.).

К. Кернз и Ш. Беренбиери (Чикагский университет) установили, что половые различия в успешности выполнения задач на пространственное мышление существуют у детей еще к половому дозреванию. Известно, что половые гормоны влияют на различие в органическом развитии мозга с самого раннего возраста. Поэтому средовое влияние невозможно отделить от особенностей физиологического дозревания.

При решении задач на запоминание маршрута выяснилось, что мужчины быстрее выучивают маршрут, но женщины запоминают больше путевые ориентиры. На первых порах полагали, что пространственный и математический интеллекты есть “повторные половые признаки” мужчины. По данным Дж. Стенли и его сотрудников, преобладание мужчин над женщинами уровенем развития этих способностей выражается отношением 2:1. То, что эти различия в пространственном мышлении возникают еще к половому развитию, подтверждается многочисленными данными. Мальчики уже в 8-9 лет лучше ориентируются в пространстве. Если шестилеток попросить сконструировать трехмерную модель школьной комнаты, то мальчики лучше справятся с задачей, чем девочки.

Что касается математических способностей, то различий между мальчиками и девочками к подростковому возрасту не оказывается, они появляются в 11-12 лет (в первую очередь - при решении задач высокого уровня сложности и в математическом творчестве) и с течением жизни возрастают. Попытки объяснить более высокое качество выполнения математических тестов разностью в уровне математической подготовки, усвоением социальных стереотипов (“математика - не женская профессия” и пр.) не привели к успеху. Как бы то ни было, девочки, которые успешно прошли курсы математики, в 3 разы реже, чем мальчики, хотят работать в этой области. Больше того, из 2000 математически одаренных школьников США девочки в 2 разы реже выбирают профессию математика. При решении математических задач девочки больше беспокоятся, чем мальчики. Они приписывают успехи и неудачи внешним факторам (сложность задачи) и везению, а мальчики - своим способностям. Были попытка объяснить эти различия личностными особенностями, в частности  женщины с мужскими чертями характера добиваются больших успехов в науке, чем женщины с “обычными” женскими особенностями личности.

В женщин больше развитые перцептивные и вербальные способности, в мужчин - зрительно-пространственные. По данным многочисленных исследований, эти различия оказываются до 10-11 лет. Речь девочек богаче, они раньше овладевают привычками чтения, и различие в уровне вербальных способностей женщин и мужчины сохраняются к старости.

Особого внимания заслуживают результаты исследований влияния гормонального фона на успешность решения задач. Высокий уровень тестостерона в крови положительно влияет на успешность выполнения женщинами задач на пространственное мышление, в мужчин зависимость обратная. Мужчины с низким уровнем тестостерона лучше справляются с математическими тестами, чем мужчины с высоким уровнем этого гормона. Выявлено, что девочки с высоким уровнем андрогенов лучше выполняют тесты на пространственное мышление, чем их “нормальные” сверстницы.

Оригинальные исследования провел Р. Л. Вудфорд. Он давал задачи на пространственное мышление беременным женщинам и после родов, поскольку как раз в эти периоды наблюдается максимальное колебание уровня гормонов. Когда у женщин снижался уровень эстрогенов в крови, выполнение пространственных тестов резко улучшалось.

Попытки “преодолеть разность полов”, как правило, начинают исследователя-женщины.

В 1983 году Валерия Шут (Калифорнийский институт) провела “критическое исследование”, ей удалось показать, что женщины с высоким уровнем андрогенов действительно лучше взыскиваются с пространственными тестами, но в мужчин зависимость обратная, а именно: чем низшее содержание андрогенов, тот успешнее мужчина взыскивается с тестом на пространственное мышление!

В 1961 году Р.   Е. Стэнфорд получил данные, которые свидетельствуют о том, что способности к пространственному мышлению передаются от матери к сыну и от отца к дочке, но не от отца к сыну. Эти результаты заставили его предположить существования генетического механизма наследования пространственных способностей. Однако последующие работы заставляют усомниться в существовании элементарной генетической основы половых различий познавательных способностей”.

Данные клиники поражения зон коры больших полушарий головного мозга свидетельствуют о разнообразной роли передних и задних отделов коры, а также правого и левого полушарий в выполнении когнитивных функций мужчинами и женщинами. Да, при осмыслении слов мужчины пользуются преимущественно левым полушарием, а женщины - обоими. У женщин встречается передняя локализация системы выбора действий, а в мужчин - задняя. Поэтому при повреждении задних отделов мужчины хуже взыскиваются с тестом “Кубики Косса” (сложение фигур по заданному образцу), а в женщин тот же эффект наблюдается при поражении передних отделов.

По теории Н. Ленсделла, подтвержденной его собственными наблюдениями над больными эпилепсией, отделы мозга, ответственные за пространственные и вербальные способности, у мужчин располагаются в противоположных полушариях, а в женщин примерно поровну представленные в обоих полушариях. Поэтому в мужчин поражение левого полушария ухудшает выполнение вербальных тестов, а поражение правого полушария - невербальных задач, а в женщин успешность выполнения вербальных и невербальных тестов не зависит от того, что полушарие поражено. Кроме того, девочки одинаково хорошо левой и правой рукой распознают на ощупь предметы, тем по временам как мальчики значительно успешнее выполняют эти задачи левой рукой.

Более всего распространенное пояснение этих явлений - эволюционное: возникновение в процессе естественного отбора в период антропогенеза различий нервной системы мужчин и женщин как приспособления к жестко определенным жизненным функциям. Мужчины - путешественники и охотники, женщины следят за зданием и присматривают за детьми и т.д. и пр. Но это только  гипотеза.

Результаты исследований вербальных, математических и пространственных способностей дают противоположные результаты.. Среди мальчиков больше как умственно отсталых, так и интеллектуально одаренных. Как раз мальчики преобладают среди победителей школьных олимпиад. 

ВЫВОД

В ходе работы над данной темой было изучено множество различных гипотез, которые имеют значительные отличия между собой. Но нет определенного ответа на вопрос “Преобладает ли уровень интеллектуального развития мужчин над интеллектуальным развитием женщин или наоборот?”.

Множество проведенных исследований говорит, что интеллект зависит от индивидуального развития человека независимо от стати, другие же показывают, что это биогенетические различия между мужчинами и женщинами являются главной причиной преобладания одного из полов, а третьи говорят, что интеллектуальные способности человека зависят от наследственности.

Огромное количество разных гипотез не дает возможность конкретно ответить на поставленный выше вопрос, но заставляют задуматься. И, возможно, множественные исследования и эксперименты ученых вскоре плиблизят человечество к ответу.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Психологическая диагностика. Проблемы исследования (под ред. К.М. Гуревича) М., 1981.

2. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.А. Холодная, М., 1997.

3. Основы общей психологии. С.Л. Рубинштейн, СПб, 1998

4. Психология общих способностей. В.Н. Дружинин, СПб. , 1999.

5. Варій М.Й. Психологія: навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2009.