- •1. Предмет и задачи курса
- •2. Сложный (комбинированный) дефект
- •3.. История становления дошкольной олигофренопедагогики
- •4. Особенности игровой деятельности
- •5.Теоретические положения и принципы дошкольной олигофренопедагогики.
- •6. Особенности изобразительной деятельности
- •7. Особенности развития речи детей раннего возраста с проблемами в развитии.
- •8. В чём сущьность развивающего обучения.
- •9. Система специальных дошкольных учреждений.
- •10. Особенности конструктивной деятельности
- •11 Особенности развития ребёнка с н.И. В младенчестве
- •12. Особенности трудового воспитания
- •13. Особенности предметной деятельности.
- •14. Значение конструирования
- •15. Организация коррекционно-воспитательной работы в специализированных дошкольных учреждениях комбинированного типа.
- •16. Особенности наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
- •17. Охарактеризуйте предметную деятельность детей с нарушением интеллекта.
- •18. Назовите основные формы мышления дошкольников с нарушением интеллекта
- •19. Формирование мышления у детей в дошкольном возрасте с нарушением интеллекта.
- •21. Организация работы по развитию речи в специальных дошкольных учреждениях.
- •22. Особенности формирования представлений у детей с нарушением интеллекта.
- •23 Содержание корр-воспит.Работы в спец.Доу
- •24 Роль речи в развитии мышления дет. С нар.Инт.
- •25 Лечебно-оздоровительная работав спец. Доу для дет. С нар.Инт.
- •26. Организация физ.Воспитания детей
- •27. Общие и специфические задачи физического воспитания
- •29. Задачи сенсорного воспитания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
- •30. Эмоциональная сфера дошкольников
- •31. Регулирующая функция речи
- •32. Особенности использования сенсорных эталонов в обучении дошкольников с нарушением интеллекта.
- •34 Виды и формы работы по формированию перцептивных действий у дошкольников с нарушением интеллекта
- •35. Охарактеризуйте двигательное развитие детей с нарушением интеллекта.
- •36.Основное содержание и направления работы по сенсорному воспитанию с интеллектуальной недостаточностью
- •37. Развитие познавательной функции речи
- •38. Используемые методы в процессе педагогического изучения детей с ни
- •39. Система работы по профилактике и коррекции эмоционально-волевых нарушений у детей с нарушением интеллекта
- •41. Особенности развития коммуникативной функции речи
- •43. Основные требования к составлению пхилого-педагогической характеристики
- •45. Обоснуйте необходимость раннего начала коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющих проблемы в развитии.
- •46. «Развивающая предметная среда»
26. Организация физ.Воспитания детей
Роль Физическое развитие и физическое воспитание тесно взаимосвязаны между собой и направлены на совершенствование функций формирующегося организма ребенка, развитие и коррекцию основных движений, разнообразных двигательных навыков, совершенствование тонкой ручной моторики и развитие зрительно-двигательной координации.
Физическое воспитание в дошкольном возрасте осуществляется в неразрывной связи с развитием игровой деятельности.В процессе физ. воспитания ребёнок учится взаимодействию с другими детьми,у него формируются элементарные нравственные формы поведения,дисциплина,обогащается опыт общения.
В процессе физ. воспитания ребёнок учится взаимодействию с другими детьми,у него формируются элементарные нравственные формы поведения,дисциплина,обогащается опыт общения.
Организация
Работа по физическому развитию пронизывает всю организацию жизни детей в семье и дошкольном учреждении, организацию предметной и социальной среды, все виды детской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников.
В дошкольном учреждении режим дня ребенка предусматривает
1 режим питания и сна
2 утренняя гимнастика
3 прогулка
4 закаливающие и гигеенические процедуры
5 занятия по физ воспитанию проводятся 3 раза в неделю во всех возрастных группах
Основной формой обучения детей движениям признаны занятия, проводимые инструктором по физической культуре (или воспитателем).
Занятия по физическому воспитанию решают как общие, так и коррекционные задачи.
В занятия включаются физические упражнения, направленные на развитие всех основных движений (метание, ходьба, бег, лазанье, ползание, прыжки), а также общеразвивающие упражнения, направленные на укрепление мышц спины, плечевого пояса и ног, координацию движений, формирование правильной осанки, развитие равновесия.
В то же время значительное место в системе физического воспитания занимают подвижные игры, которые широко применяются на занятиях учителя-дефектолога, на других занятиях (музыка, ритмика, театрализованная деятельность), а также в ходе прогулок, проводимых воспитателем.
В корекции физ воспитания детей с.н.и.р важную роль играет создание режима двигательной активности:
проведение утренней гимнастики,подвижных игр на прогулках в утреннее и вечернее время,использование подвижных видов работы на всех занятиях у учителя дефектолога и воспитателя.
Подвижные игры на прогулки- предварительно разучиваются на спец занятиях по физ воспитанию и должны ссответствовать уровню физ развития детей.
Подвижные виды деятельности должны быть направлены на усвоение програмного материала данного занятия
Большое место отводится в корекционной работе совершенствованию ручной моторики. согласованности действий обеих рук развитию хватательный движений и тд .
27. Общие и специфические задачи физического воспитания
Общие задачи: укрепление здоровья ребёнка, обеспечение развитие гармоничного его телосложения, правильная осанка, закрепление в потребности в разных видах двигательной деятельности, развитие движений, двигательных качеств, физической и умственной работоспособности, тренировка сердечно-сосудистой и дыхательных систем, закаливание организма.
Специфические задачи: создание спец.условий, стимулирующих физическое развитие ребёнка в целом, профилактика простудных и инфекционных заболеваний, осуществление системы коррекционно-востановительных мероприятий, направленных на развитие и совершенствование основных движений, физических качеств и на предупреждение вторичных отклонений в физ.развитии.