Розлади пам'яті

Пам'ять - одна з самих уразливих здібностей людини, її багатообразні порушення вельми поширені. Як відзначав Ларошфуко: «все скаржаться на свою пам'ять, але ніхто не скаржиться на свій розум». Типові розлади пам'яті наочно демонструють її залежність від всього комплексу особових особливостей людини, а їх аналіз дозволяє краще зрозуміти пам'ять саме як психологічний феномен.

Індивідуальні параметри людської пам'яті відрізняються дуже великим діапазоном, тому поняття «нормальна пам'ять» достатньо розпливчато. Наприклад, ваші спогади раптом стають живіше і різкіше, детальніше звичайного, в них відтворюються найдрібніші подробиці, ви і не підозрювали, що все це «пам'ятаєте». В цьому випадку говорять об гіперфункції пам'яті, яка пов'язана звичайно з сильним збудженням, гарячковим хвилюванням, прийомом деяких наркотиків або гіпнотичною дією.

Порушення емоційної рівноваги, відчуття невпевненості і тривожності задають тематичну спрямованість гіперфункції пам'яті, яка приймає в цих випадках форму нав'язливих спогадів. Ми непереборно згадуємо (у найяскравішій образній формі) свої украй неприємні або ганебні вчинки. Вигнати подібні спогади практично неможливо: вони повертаються знов і знов, викликаючи у нас відчуття сорому і розкаяння («пам'ять совісті»).

Набагато частіше зустрічається ослаблення функцій пам'яті, часткова втрата здатності зберігати або відтворювати наявну інформацію. До най ранішніх проявів погіршення пам'яті відноситься ослаблення виборчої репродукції, утруднення у відтворенні необхідного в даний момент матеріалу (дат, імен, назв, термінів і т. п.). Потім ослаблення пам'яті може прийняти форму прогресуючої амнезії. Її причини: алкоголізм, травми склероз, вікові і негативні особові зміни, деякі захворювання.

При амнезії спочатку втрачаються здібності запам'ятовувати нову інформацію, а потім послідовно скорочуються інформаційні запаси пам'яті. В першу чергу забувається те, що було засвоєне зовсім недавно, тобто нові дані і нові асоціації, потім втрачаються спогади про останні роки життя. Зафіксовані в пам'яті події дитинства, юності зберігаються набагато довше.

Швидше люди втрачають пам'ять, пов'язану з правилами складних розумових дій, комплексних оцінок, стійкіше за весь зразок триматися, хода і т.п.

Порушення безпосередньої пам'яті, або «корзаковський синдром», виявляється в тому, що порушена пам'ять на поточні події, людина забуває, що він тільки що зробив, сказав, побачив, тому накопичення нового досвіду і знань стає неможливим, хоча колишні знання можуть зберігатися.

Можуть спостерігатися порушення динаміки мнестичної діяльності: чоловік те добре запам'ятовує, але через короткий час не може це зробити, наприклад, людина заучує 10 слів. І після 3-го пред'явлення - запам'ятав 6 слів, а після п'ятого - вже може сказати лише 3 слова, після шостого - знову 6 слів, тобто відбуваються коливання мнестичної діяльності. Вказане порушення пам'яті часто спостерігається у хворих з судинними захворюваннями мозку, а також після травми мозку, після інтоксикацій як прояв загальної розумової виснажуваності. Достатньо часто зустрічаються забудькуватість, неточність засвоєння інформації, забуває намірів як наслідок емоційної нестійкості людини.

Виділяють також порушення опосередкованої пам'яті, коли опосередковані способи запам'ятовування, наприклад малюнки, символи, пов'язані з якоюсь інформацією, не допомагають, а утрудняють роботу пам'яті, тобто підказки не допомагають в цьому випадку, а заважають.

Якщо при повноцінному функціонуванні пам'яті спостерігається «ефект Зейгарник», тобто незавершені дії запам'ятовуються краще, то при багатьох порушеннях пам'яті відбувається і порушення мотиваційних компонентів пам'яті, тобто незавершені дії забуваються.

Цікаві факти обманів пам'яті, що мають звичайно форму украй односторонньої вибірковості спогадів, помилкових спогадів і спотворень пам'яті. Обумовлені вони звичайно сильними бажаннями, незадоволеними потребами і вабленнями. Простий випадок: дитині дають цукерку, він її швидко з'їдає, а потім «забуває» про це і абсолютно щиро доводить, що він нічого не одержував. Переконати його (як і багатьох дорослих) в подібних випадках практично не вдається. Пам'ять легко стає рабою людських пристрастей, упереджень і ваблень. Саме тому неупереджені, об'єктивні спогади про минуле - велика рідкість. Спотворення пам'яті часто пов'язані з ослабленням здатності розрізняти своє і чуже, те, що людина переживала насправді, і те, про що він чув або читав. При багатократному повторенні таких спогадів відбувається їх повна персоніфікація, тобто чоловік абсолютно природно і органічно вважає своїми чужі думки, ідеї, які він іноді сам і відкидав, згадує про деталі подій, в яких ніколи не брав участь. Це показує, наскільки пам'ять тісно пов'язана з уявою, фантазією і з тим, що іноді називають психологічною реальністю.

Виявилось, що велику роль в закріпленні інформації грають ті ж підкіркові області (перш за все люмбічна система), які відповідальні за афектну і мотиваційну активацію психіки.

Було встановлено, що пошкодження потиличних доль мозку викликає порушення зору, лобових доль - емоцій, руйнування лівої півкулі негативно впливає на мову і т.п. Але, до загального здивування, до найостаннішого часу доводилося констатувати той факт, що не тільки тварини, але і люди можуть переносити обширні пошкодження мозку без явних порушень пам'яті. Єдина виявлена закономірність носила найзагальніший характер: чим обширніше за пошкодження мозку, тим серйозніше за його наслідок для пам'яті. Це положення називається законом дії маси: пам'ять руйнується пропорційно вазі зруйнованої мозкової тканини. Навіть видалення 20% мозку (при хірургічних операціях) не приводить до втрати пам'яті. Тому виникли сумніви в існуванні локалізованого центру пам'яті, ряд психологів однозначно затверджували, що органом пам'яті слід вважати весь мозок.

При прямій дії на деякі ділянки мозку в свідомості можуть спливати складні ланцюги спогадів, тобто людина раптом згадує те, що давно забув, і легко продовжує пам'ятати «забуте» після операції. По-друге, був знайдений якщо не центр пам'яті, то, в усякому разі, ділянка, регулюючий переклад даних з короткочасної пам'яті в довготривалу, без чого запам'ятовування нової інформації, що знов поступила, неможливе. Цей центр називається «гіпокампом» і розташований в скроневій частці мозку. Після двостороннього видалення гіпокампу хворі зберігали пам'ять про те, що було до операції, але запам'ятовування нових даних не спостерігалося.

На процеси пам'яті намагаються впливати також фармакологічними і фізичними чинниками. Багато учених вважають, що пошуки у області управління пам'яттю повинні бути направлені на створення біологічно активних з'єднань, що вибірково впливають на процеси навчання (скажімо, кофеїн, біогенні аміни), короткочасну або довготривалу пам'ять (речовини, гальмуючі синтез ДНК і RNK, що впливають на обмін білків і ін.), на створення і формування engramm - речовин, що впливають на зміну білків клітки (від протоплазми до соми).

Зараз вивчення фармакологічних засобів, що впливають на спомин, йде стрімко. Встановлено, що давним-давно відомі гормони гіпофіза можуть служити стимуляторами пам'яті. «Короткі» ланцюжки з амінокислот - пептиди, особливо вазопресім, контіеотропін значно покращують короткочасну і довготривалу пам'ять.

Згідно гіпотезі про фізичну структуру пам'яті, в основі феномена пам'яті лежить просторово-часовий патерн біоелектричної активності нервових популяцій -` дискретній і електротонічній. Тому для управління пам'яттю адекватніше дія на мозок і його підсистеми електричними, електромагнітними чинниками. Успіху можна добитися шляхом впливу на мозок різними фізичними чинниками - електричними і акустичними.

Все це говорить про реальну можливість управління пам'яттю.

Пам'ять можна розвивати, тренувати, значно покращувати, підвищувати її продуктивність. Продуктивність пам'яті складається з параметрів: об'єм, швидкість, точність, тривалість, готовність до запам'ятовування і відтворення. На продуктивність пам'яті впливають суб'єктивні і об'єктивні причини. До суб'єктивних причин відносяться: інтерес людини до інформації, вибраний тип запам'ятовування, вживані прийоми запам'ятовування, природжені здібності, стан організму, попередній досвід становлення людини. До об'єктивних чинників, що впливають а продуктивність пам'яті відносяться: характер матеріалу, кількість матеріалу, наочність матеріалу, його ритмічність, свідомість і зрозумілість, його зв'язність і освоєнність обстановки, в якій відбувається заучування.

Підводячи підсумок, підкреслимо, що пам'ять забезпечує цілісність і розвиток особи людини, займає центральне положення в системі пізнавальної діяльності.