Лекція 4. Інтелектуальні процеси особистості. План лекції
Пам’ять: характеристика, особливості, закономірності.
Мислення.
Уява.
Мова і психічні процеси.
1. Пам’ять: характеристика, особливості , закономірності. Пам'ять - форма психічного віддзеркалення, що полягає в закріпленні, збереженні і подальшому відтворенні минулого досвіду, що робить можливим його повторне використання в діяльності або повернення сферу свідомості.
Пам'ять пов'язує минуле суб'єкта з його сьогоденням і майбутнім і є найважливішою пізнавальною функцією, лежачою в основі розвитку і навчання.
Пам'ять - основа психічної діяльності. Без неї неможливо зрозуміти основи формування поведінки, мислення, свідомості, підсвідомості. Тому для кращого розуміння людини необхідно якомога більше знать про нашу пам'ять.
Образи предметів або процесів реальної дійсності, які ми сприймали раніше, а зараз в думках відтворний, називаються уявленнями.
Представлення пам'яті є відтворенням, більш менш точним, предметів або явищ, колись діючих на наші органи відчуттів. Представлення уяви - це уявлення про предмети, які в таких поєднаннях або у такому вигляді ніколи нами не сприймалися. Представлення уяви також грунтуються на минулих сприйняттях, але ці останні служать лише матеріалом, з якого ми створюємо за допомогою уяви нові уявлення.
У основі пам'яті лежать асоціації, або зв'язки. Предмети або явища, зв'язані насправді, зв'язуються і в пам'яті людини. Ми можемо, зустрівшись з одним з цих предметів, за асоціацією пригадати інший, пов'язаний з ним; запам'ятати щось - значить зв'язати те, що потрібно запам'ятати, з чимось вже відомим, утворити асоціацію.
З фізіологічної точки зору асоціація є часовим нервовим зв'язком. Розрізняють два роди асоціацій: по суміжності, по схожості і по контрасту. Асоціація по суміжності об'єднує два явища зв'язані в часі або в просторі. Така асоціація по суміжності утворюється, наприклад, при заучуванні алфавіту: при назві букви згадується наступна за нею. Асоціація по схожості зв'язує два явища, схожі риси, що мають: при згадці одного з них згадується інше.
Асоціація по контрасту зв'язує два протилежні явища.
Окрім цих видів, існують складні асоціації - асоціації по сенсу; у них зв'язуються два явища, які і насправді постійно зв'язані: частина і ціле, рід і вигляд, причина і наслідок. Ці зв'язки, асоціації по сенсу, є основою наших знань.
Для утворення часового зв'язку потрібен повторний збіг двох подразників у часі, для утворення асоціації потрібне повторення. Але одні повторення мало. Іноді багато повторень не дають результатів а іноді, навпаки, зв'язок виникає з одного разу, якщо в корі великих півкуль мозку виникло сильне вогнище збудження, що полегшує утворення часового зв'язку.
Важливішою умовою для утворення асоціації є ділове підкріплення, тобто включення того, що потрібно запам'ятати, в дії учнів, застосування ними знань в самому процесі засвоєння.
Основними процесами пам'яті є запам'ятовування, збереження, пізнавання і відтворення.
Запам'ятовування - процес, направлений на збереження в пам'яті одержаних вражень, передумова збереження.
Збереження - процес активної переробки, систематизації, узагальнення матеріалу, оволодіння їм.
Відтворення і пізнавання - процеси відновлення раніше сприйнятого. Відмінність між ними полягає в тому, що пізнавання має місце при повторній зустрічі з об'єктом, при повторному його сприйнятті. Відтворення ж відбувається у відсутність об'єкту.
Види пам'яті:
1. Мимовільна пам'ять (інформація запам'ятовується сама собою без спеціального заучування, а в ході виконання діяльності, в ході роботи над інформацією). Сильно розвинена в дитинстві, у дорослих слабшає.
2. Довільна пам'ять (інформація запам'ятовується цілеспрямовано за допомогою спеціальних прийомів). Ефективність довільної пам'яті залежить:
1. Від цілей запам'ятовування (наскільки міцно, довго людина хоче запам'ятати). Якщо мета - вивчити, щоб скласти іспит, то незабаром після іспиту багато що забудеться, якщо мета - вивчити надовго, для майбутньої професійної діяльності, то інформація мало забувається.
2. Від прийомів заучування. Прийоми заучування бувають:
а) механічне дослівне багатократне повторення - працює механічна пам'ять, витрачається багато сил, часу, а результати низькі. Механічна пам'ять - це пам'ять, заснована на повторенні матеріалу без його осмислення;
б) логічний переказ, який включає логічне осмислення матеріалу, систематизацію, виділення головних логічних компонентів інформації, переказ своїми словами - працює логічна пам'ять (смислова) - вид пам'яті, заснований на встановленні в матеріалі смислових зв'язків, що запам'ятовується. Ефективність логічної пам'яті в 20 разів вище, краще, ніж механічній пам'яті;
в) образні прийоми запам'ятовування (переклад інформації в образи, графіки, схеми, картинки) - працює образна пам'ять. Образна пам'ять буває різних типів :зорова, слухова, моторний-рухова, смакова, дотикова, нюхова, емоційна;
г) мнемотехнічні прийоми запам'ятовування (спеціальні прийоми для полегшення запам'ятовування).
Здатність постійно накопичувати інформацію, що є найважливішою особливістю психіки, носить універсальний характер, охоплює всі сфери і періоди психічної діяльності і у багатьох випадках реалізується автоматично, майже несвідомо. Як приклад можна привести випадок: абсолютно безграмотна жінка захворіла і в гарячковому маренню голосно викрикувала латинські і грецькі вислови, сенсу яких явно не розуміла. Виявилось, що в дитинстві вона служила у пастора, що мав звичай заучувати вголос цитати античних класиків. Жінка мимоволі запам'ятала їх назавжди, про що, Епрочем, до хвороби сама не підозрювала.
Пам'ять є у всіх живих істот. З'явилися дані об здібності до запам'ятовування навіть у рослин. У найширшому сенсі пам'ять можна визначити як механізм фіксації інформації, придбаної і використовуваній живим організмом. Людська пам'ять - це перш за все накопичення, закріплення, збереження і подальше відтворення людиною свого досвіду, тобто всього, що з ним відбулося. Пам'ять - це спосіб існування психіки в часі, утримання минулого, тобто того, чого вже немає в сьогоденні. Тому пам'ять - необхідна умова єдності людської психіки, нашої психологічної ідентичності.
Структура пам'яті. Більшість психологів визнають існування декількох рівнів пам'яті, що розрізняються по тому, як довго на кожному з них може зберігатися інформація. Першому рівню відповідає безпосередній або сенсорний тип пам'яті. Її системи утримують досить точні і повні дані про те, як сприймається мир нашими органами чуття на рівні рецепторів. Тривалість збереження даних 0,1-0,5 секунди.
Виявити, як діє наша сенсорна пам'ять, нескладно. Закрийте очі, потім відкроюйте їх на мить і закрийте знову. Прослідкуєте, як побачена вами чітка, ясна картина зберігається якийсь час, а потім поволі зникає. Це - зміст сенсорної пам'яті. Якщо одержана таким чином інформація приверне увагу вищих відділів мозку, вона зберігатиметься ще близько 20 секунд (без повторення або повторного відтворення сигналу, поки мозок її обробляє і інтерпретує). Це другий рівень - короткочасна пам'ять.
Інформація, подібна декільком останнім словам пропозиції (яке ви тільки що почули або прочитали), номерам телефонів, чиїм - небудь прізвищам, може бути утримана короткочасною пам'яттю в дуже обмеженому об'ємі: п’ять – дев’ять цифр, букв або назва п’яти – дев’яти предметів. І лише роблячи свідомі зусилля, знов і знов повторюючи матеріал, що міститься в короткочасній пам'яті, його можна утримати на невизначено довгий час.
Отже, короткочасна пам'ять все ж таки піддається свідомій регуляції, може контролюватися людиною. А «безпосередні відбитки» сенсорної інформації повторити не можна, вони зберігаються лише десяті долі секунди і продовжити їх психіка можливості не має.
Будь-яка інформація спочатку потрапляє в короткочасну пам'ять, яка забезпечує запам'ятовування одноразово пред'явленої інформації на короткий час, після чого інформація може забутися повністю або перейти в довготривалу пам'ять, але за умови 1-2-кратного повторення. Короткочасна пам'ять (KП) обмежена за об'ємом, при одноразовому пред'явленні в KП поміщається в середньому 7 ± 2. Це магічна формула пам'яті людини, тобто в середньому з одного разу людина може запам'ятати від 5 до 9 слів, цифр, чисел, фігур, картинок, шматків інформації. Головне добитися, щоб ці «шматки» були більш інформаційно насичені за рахунок угрупування, об'єднання цифр, слів в єдиний цілісний «шматок-образ». Об'єм короткочасної пам'яті у кожної людини індивідуальний, за об'ємом короткочасній пам'яті можна прогнозувати успішність навчання по формулі: ОКП/2 + 1 = бал учбовий.
Довготривала пам'ять забезпечує тривале збереження інформації. Вона буває двох типів: 1) ДП з свідомим доступом (тобто людина може по своїй волі витягнути, пригадати потрібну інформацію); 2) ДП закрита (людина в природних умовах не має до неї доступу, лише при гіпнозі, при роздратуванні ділянок мозку може дістати до неї доступ і актуалізувати у всіх деталях образи, переживання, картини всього життя).
Оперативна пам'ять - вид пам'яті, що виявляється в ході виконання певної діяльності, обслуговуючий цю діяльність завдяки збереженню інформації, що поступає як з KP, так і з ДП, необхідної для виконання поточної діяльності.
Проміжна пам'ять забезпечує збереження інформації протягом декількох годинників, накопичує інформацію протягом дня, а час нічного сну відводиться організмом для очищення проміжної пам'яті і категоризації інформації, накопиченої за той, що пройшов день, перекладу її в довготривалу пам'ять. Після закінчення сну проміжна пам'ять знову готова до прийому нової інформації. У людини, яка спить менше три годин на добу, проміжна пам'ять не встигає очищатися, в результаті порушується виконання розумових, обчислювальних операцій, знижується увага, короткочасна пам'ять, з'являються помилки в мові, в діях.
Для довготривалої пам'яті з свідомим доступом властива закономірність того, що забуває: забувається все непотрібне, другорядне, а також певний відсоток і потрібній інформації. Забування може бути повним або частковим, тривалим або часовим. При тому, що повному забуває матеріал не тільки не відтворюється, але і не пізнається. Часткове забуває матеріалу відбувається тоді, коли людина відтворює його не весь або з помилками, а також коли дізнається, але не може відтворити. Часове забуває фізіологи пояснюють гальмуванням часових нервових зв'язків, повне забуває - їх згасанням. Дослідження процесу того, що забуває виявили цікаву особливість: найбільш точне і повне відтворення складного і обширного матеріалу відбувається звичайно не відразу після заучування, а через 2-3 дні. Таке покращене відстрочене відтворення називається ремінісценцією.
Деякі дані сучасної науки дозволяють стверджувати, що інформація в пам'яті зберігається невизначено довго, але більшою її частиною чоловік (у звичайних для себе умовах) не може скористатися. Вона йому практично недоступна, він її «забув», хоч і справедливо стверджує, що колись про це «знав», читав, чув, але... Це і є забуває, часове ситуаційне, раптове, повне або часткове, виборче і т.п., тобто процес, що приводить до втрати чіткості і зменшення об'єму тих, що можуть бути актуалізованих в психіці даних. Глибина того, що забуває буває вражаючою, що іноді «забули» заперечують сам факт свого знайомства з тим, що їм треба пригадати, не дізнаються те, з чим неодноразово стикалися.
Забування може бути обумовлене різними чинниками. Перший і найочевидніший з них - час. Менш години потрібний, щоб забути половину механічно заученого матеріалу.
Для зменшення того, що забуває необхідно: 1) розуміння, осмислення інформації (механічно вивчена, але інформація, яка не зрозуміли до кінця, забувається швидко і майже повністю - крива 1 на графіку); 2) повторення інформації (перше повторення потрібне через 40 хвилин після заучування, оскільки за годину в пам'яті залишається тільки 50% механічно заученої інформації). Необхідно частіше повторювати в перші дні після заучування, оскільки в ці дні максимальні втрати від того, що забуває. Краще так: у перший день - 2-3 повторення, в другий день - 1-2 повторення, в третій - четвертий день - по одному повторенню, потім одне повторення з інтервалом в 7-10 днів. Пам'ятаєте, що 30 повторень протягом місяця ефективніше, ніж 100 повторень за день. Тому систематична, без перевантаження навчання, заучування маленькими порціями протягом семестру з періодичними повтореннями через 10 днів набагато ефективніше, ніж концентроване заучування великого об'єму інформації в стислі терміни сесії, що викликає розумове і психічне перевантаження і майже повне забуває інформації через тиждень після сесії.
Забування в значній мірі залежить від характеру діяльності, безпосередньо передуючої запам'ятовуванню і що відбувається після неї.
Негативний вплив передуючій запам'ятовуванню діяльності одержало назву проективного гальмування. Негативний вплив наступної за запам'ятовуванням діяльності називають ретроактивне гальмування, воно особливо яскраво виявляється в тих випадках, коли услід за заучуванням виконується схожа з ним діяльність або якщо ця діяльність вимагає значних зусиль.
Коли ми відзначали, що забуває визначається часом, що пройшов після заучування, то можна припустити очевидну залежність: чим більше час знаходження інформації в психіці, тим глибше забуває. Але для психіки характерні парадоксальні явища: літня люди (вік - це часова характеристика) легко згадують об що давно пройшов, але так же легко забувають тільки що почуте. Цей феномен називається «Законом Рібо», законом зворотного ходу пам'яті.
Важливим чинником того, що забуває звичайно рахують ступінь активності використання наявної інформації. Забувається те, в чому немає постійної потреби або необхідності. Це справедливо понад усе по відношенню до семантичної пам'яті на інформацію, одержану в зрілому віці.
Враження дитинства, рухові навики (їзда на велосипеді, гра на гітарі, уміння плавати) залишаються достатньо стійкими протягом десятиліть, без яких-небудь вправ. Відомий, втім, випадок, коли людина, що просиділа у в'язниці близько трьох років, розучилася зав'язувати не тільки краватку, але і шнурки на черевиках.
Забування думки бути обумовлено роботою захисних механізмів нашої психіки, які витісняють з свідомості в підсвідомість травмуючі нас враження, де вони потім більш менш надійно утримуються. Отже, «забувається» те, що порушує психологічну рівновагу, викликає постійну негативну напругу («мотивоване забуває»).
Форми відтворення:
• пізнавання - прояв пам'яті, який виникає при повторному сприйнятті об'єкту;
• спогад, який здійснюється за відсутності сприйняття об'єкту;
• пригадування, що є найбільш активною формою відтворення, багато в чому залежну від ясності поставлених завдань, від ступеня логічної впорядкованості що запам'ятовується і інформації, що зберігається в ДП;
• ремінісценція - відстрочене відтворення раніше сприйнятого, що здавався забутим;
• ейдетизм - зорова пам'ять, що довго зберігає яскравий образ зі всіма деталями сприйнятого.
Відповідно до типу запоминаємого матеріалу виділяють наступні чотири види пам'яті. Генетично первинною вважають рухову пам'ять, тобто здатність запам'ятовувати і відтворювати систему рухових операцій (друкувати на машинці, зав'язувати краватку, користуватися інструментами, водити машину і т. п.). Потім формується образна пам'ять, тобто можливість зберігати і надалі використовувати дані нашого сприйняття. Залежно від того, який аналізатор брав найбільшу участь у формуванні образу, можна говорити про п'ять підвидів образної пам'яті: зоровий, слуховий, дотиковій, нюховій і смаковий. Психіка людини орієнтована перш за все на зорову і слухову пам'ять, що відрізняється великою диференціацією (особливо «пам'ять» на обличчя, ситуації, інтонації і т. п.).
Практично одночасно з руховою формується емоційна пам'ять, Zapechat-lenye пережитих, що є, нами відчуттів, власних емоційних станів і афектів. Людина, якої сильно налякав собака, що вискочив з під'їзду, ще довго здригатиметься, проходячи мимо (пам'ять страху, сорому, сліпої люті і т. п.). Вищим видом пам'яті, властивим тільки людині, вважається вербальна (іноді звана словесно-логічній або семантичній) пам'ять. З її допомогою утворюється інформаційна база людського інтелекту, здійснюються більшість розумових дій (читання, рахунок і т. п.). Семантична пам'ять як продукт культури включає форми мислення, способи пізнання і аналізу, основні граматичні правила рідної мови.