Содержание практических (семинарских) лабораторных занятий Семинарское занятие 1. Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

1. Классификация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

2. Особенности формирования личности детей с нарушениями функций ОДА.

3. Исследование психомоторики детей с нарушениями функций ОДА.

4. Использование арттерапевтических методик в работе с детьми с нарушениями функций ОДА.

5. Активная музыкотерапия в работе с детьми с нарушениями функций ОДА.

Основные понятия и категории: двигательные расстройства центрального и периферического происхождения, детский церебральный паралич, врожденные и приобретенные деформации ОДА.

Список литературы: 7, 9, 14, 24, 35

Семинарское занятие 2. Танцевальная терапия в работе с детьми, имеющими нарушения функций опорно-двигательного аппарата.

1. Индивидуальная и групповая танцевальная терапия в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата.

2. Взаимосвязь музыки и движения.

3. Требования к музыкальному репертуару.

4. Особенности организации танцевальной терапии с детьми с различной степенью заболевания.

5. Требования к составлению индивидуальных и подгрупповых занятий по музыкально-ритмической терапии.

Основные понятия и категории: музыка, движение, двигательный навык, двигательное умение, динамический стереотип, синкенезии, синергии, паралич, парезы, общая и мелкая моторика, психомоторное развитие; индивидуальный подход; принципы индивидуализации, учета симптоматики, комплексности;

Список литературы: 1, 4, 5, 30

Семинарское занятие 3. Музыкально-психологический массаж как средство музыкальной психотерапии.

1. Музыкально-психологический массаж средство музыкальной психотерапии.

2. Тренировка подвижности нервных процессов через использование музыкально-психологического массажа.

3. Подбор музыкального материала.

4. Разновидности музыкально-психологического массажа.

5. Индивидуальная и подгрупповая формы музыкально-психологического массажа.

Основные понятия и категории: музыкальная психотерапия, средства музыкальной психотерапии, музыкальные медитации.

Список литературы: 22

Семинарское занятие 4. Методика организации занятий по музыкально-ритмической терапии.

1. Выбор стиля и движений.

2. Структура занятия по музыкально-ритмической терапии.

3. Основные требования к подбору музыки.

4. Основные методы музыкальной терапии

5. Методика «Игрового танца» И.О.Фоминых.

6. Программа «Театр физического развития и оздоровления детей Н.Ефименко».

7. Психогимнастика Чистяковой М.И.

8. Программа формирования здоровья детей

«Здравствуй» М.Л.Лазарева.

Основные понятия и категории: импровизационные – свободные движения, произвольные движения, индивидуальный стиль, благоприятный звуковой фон, двигательные упражнения, ритмические упражнения, упражнения на дыхание, активизация внимания и воображения детей, индивидуальная программа развития и коррекции.

Список литературы: 4, 7, 15, 16, 32

Лабораторное занятие 1.

Музыкальная психогимнастика.

Этюды, игры, направленные на развитие у детей различных психических функций

1. Этюды, игры, направленные на развитие у детей на развитие внимания.

2. Этюды, игры, направленные на развитие у детей на развитие у детей памяти.

3. Этюды, игры, направленные на развитие у детей автоматизированной и выразительной моторики.

Список литературы: 3, 9, 12, 18

Лабораторное занятие 2.

Музыкальная психогимнастика.

Этюды, игры направленные на обучение элементам саморасслабления и умения выражать различные эмоциональные состояния

1. Этюды, игры на обучение элементам саморасслабления.

2. Этюды, игры для развития умения выражать различные эмоциональные состояния.

Список литературы: 2, 3, 4, 12

­Лабораторное занятие №3.

Виды и формы музыкально-ритмической деятельности детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата.

Цель: Практическое овладение студентами двигательными навыками, необходимыми для организации музыкально-ритмической терапии с детьми имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата (упражнения, этюды, игры, танцы).

Список литературы: 1, 4, 5, 6, 27, 30

Лабораторное занятие №4.

Музыкально-ритмические движения как вид исполнительской деятельности детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата.

1. Этюды и упражнения.

2. Музыкальные игры.

3. Самостоятельная музыкальная деятельность, праздники и развлечения.

Список литературы: 3, 5, 13, 19, 20, 21

Лабораторная работа №5

Влияние музыки на эмоциональное состояние детей.

1. Знакомство и практическое применение методики подбора музыки, ориентирующейся на понятия быстро, медленно, мажор, минор. Практическое задание: Отнести звучащие композиции к одной из четырех эмоций: радость, грусть, гнев, спокойствие.

2. Знакомство с различными направлениями и стилями музыки. Практическое задание: группировать звучащие композиции по стилям и направлениям. Влияние музыки разных стилей на человека.

Список литературы: 4, 10, 17, 22

Лабораторная работа №6

Программа формирования здоровья детей

«Здравствуй» М.Л.Лазарева.

Теоретическое обоснование программы. Комплекс здоровья. Концепция открытой школы здоровья. Этапы реализации программы формирования здоровья детей в ДОУ «Цветок здоровья»

Основные понятия и категории: Здоровье, валеология, программа, концепция открытой школы здоровья.

Список литературы: 4

Лабораторная работа №7

Организация занятий по музыкально-ритмической терапии.

Проведение практического занятия со студентами по музыкально-ритмической терапии. Знакомство с авторской методикой Т.В. Лежниной. Выход в спортивный клуб «FLEX».

Домашнее задание: составить конспект занятия по музыкально-ритмической терапии.

Список литературы: 4

Лабораторная работа №8.

Метод музыкальной психорегуляции дыхания

Влияние музыки на многие сферы жизнедеятельности через три основных фактора: вибрационный, физиологический, психологический. «Эмоциональный компонент дыхания».

Основные понятия и категории: дыхание, вибрация, сила дыхания, плавность выдоха, взаимосвязь дыхания, эмоций и мышечного тонуса;

Список литературы: 3, 4, 12, 33

Лабораторная работа №9.

Развитие музыкально-ритмических движений у детей дошкольного возраста

Особенности методики обучения детей на занятии «Ритмика». Цель занятия, основные виды движений.

Основные понятия и категории: тематическое занятие, сюжетное занятие, игровое занятие, импровизация.

Список литературы: 28, 29

Список литературы