- •4.2. Экзамен по психологии и педагогике.
- •4.2.1. Наименование разделов и тем, перечень вопросов: психология
- •Тема 6. Эмоционально – волевая организация деятельности.
- •Тема 7. Познавательная деятельность.
- •Тема 7. Особенности психического развития младшего школьника.
- •Тема 2. Теории обучения.
- •Тема 3. Роль педагога в развитии учебно - познавательной деятельности школьника.
- •Перечень вопросов
- •Педагогика
- •Раздел I. Введение в педагогическую профессию.
- •Тема 1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.
- •Тема 4. Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике.
- •Тема 5. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса.
- •Тема 3. Руководство учебно-познавательной деятельностью школьников.
- •Тема 4. Мотивы учения на разных возрастных этапах.
- •Тема 5. Содержание образования.
- •Тема 6. Закономерности и принципы обучения.
- •Тема 7. Методы, приемы и средства обучения.
- •Тема 8. Организационные формы обучения.
- •Тема 9. Диагностика и оценка учебных достижений школьников.
- •Тема 10. Цели, задачи и движущие силы воспитания.
- •Тема 11. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость.
- •Тема 12. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников.
- •Тема 13. Взаимоотношения коллектива и личности.
- •Тема 14. Воспитательная система школы.
- •Тема 15. Функции, основные направления и формы деятельности учителя – классного руководителя.
- •Тема 16. Оценка уровня воспитанности школьников.
- •Перечень вопросов
- •4.3. Экзамен по русскому языку с методикой преподавания.
- •4.3.1. Наименование разделов и тем, перечень вопросов. Русский язык Введение
- •Раздел I. Лексика и фразеология.
- •Тема 1. Понятие о лексикологии. Лексическое и грамматическое значение слов.
- •Тема 2. Лексика современного русского языка.
- •Тема 3. Имя прилагательное.
- •Тема 4. Имя числительное.
- •Тема 5. Местоимение.
- •Тема 6. Глагол.
- •Тема 7. Причастие и деепричастие как особые глагольные формы.
- •Тема 8. Наречие и слова категории состояния.
- •Тема 9. Служебные слова. Предлоги. Союзы. Частицы. Междометия.
- •Тема 4. Сложное предложение, его виды. Пунктуация в сложном предложении.
- •Тема 5. Прямая и косвенная речь. Диалог.
- •Раздел VII. Правильность, стилистическая целесообразность, выразительность речи. Литературные нормы устной и письменной речи.
- •Тема 1. Предмет и задачи функциональной стилистики. Типы и стили речи.
- •Тема 2. Литературная норма – основное понятие правильной речи.
- •Перечень вопросов
- •Перечень практических заданий по русскому языку
- •Методика преподавания русского языка Введение
- •Раздел I. Методика обучения грамоте. Каллиграфия.
- •Тема 1. Русский язык с методикой преподавания.
- •Тема 2. Подготовительный период обучения грамоте.
- •Тема 3. Основной (букварный) период обучения грамоте.
- •Тема 4. Завершающий (послебукварный) период обучения грамоте.
- •Тема 5. Первоначальное обучение письму.
- •Раздел II. Методика классного и внеклассного чтения.
- •Тема 1. Предмет и задачи методики обучения литературному чтению.
- •Тема 2. Содержание программ обучения чтению учащихся 1-4 классов.
- •Тема 3. Методика классного чтения. Развитие навыка чтения.
- •Тема 4. Система внеклассного чтения в начальной школе.
- •Раздел III. Изучение фонетики, орфографии, состава слова, грамматики в начальной школе.
- •Тема 1. Научные основы методики грамматики и правописания: языкознание, психология, дидактика. Опыт школы.
- •Тема 2. Краткий исторический обзор методов обучения грамоте в русской школе.
- •Тема 3. Методика формирования грамматических понятий у младших школьников.
- •Тема 4. Методика правописания.
- •Тема 5. Особенности изучения основных тем по грамматике и правописанию.
- •Раздел IV. Методика развития устной и письменной речи.
- •Тема 1. Общая характеристика содержания методов работы по развитию связной речи младших школьников.
- •Тема 2. Изложение как комплексное речевое упражнение.
- •Тема 3. Сочинение как форма работы развития связной речи младших школьников.
- •Тема 4. Планирование проведения уроков разных типов по русскому языку.
- •Перечень вопросов
- •Практические задания
- •4.4. Экзамен по теоретическим основам начального курса математики с методикой преподавания. Теоретические основы начального курса математики
- •Раздел I. Общие понятия математики.
- •Тема 1. Множества и операции над ними.
- •Тема 2. Математические понятия, их особенности.
- •Тема 3. Математические предложения (высказывания, высказывательные формы, операции над ними).
- •Перечень вопросов
- •Методика преподавания начального курса математики Введение
- •Раздел I. Методика обучения математике как учебный предмет.
- •Раздел II. Урок математики в начальных классах.
- •Перечень вопросов
- •5. Условия подготовки и процедуры проведения
Тема 4. Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике.
Сущность и функции целостного педагогического процесса. Закономерности (обусловленность воспитания общественными потребностями, условиями и уровнем развития общества; взаимосвязь воспитания, обучения, образования и развития личности; определяющая роль деятельности и общения в воспитании и обучении; зависимость результатов педагогической деятельности от и индивидуальных особенностей воспитанника; взаимосвязь коллектива и личности в педагогическом процессе; взаимосвязь задач, содержания, форм и методов в педагогическом процессе) и принципы (целенаправленность; связь с жизнью; научность; доступность; систематичность и последовательность; сознательность; связь с трудом; наглядность; коллективный характер воспитания и обучения; уважение к личности ребенка; прочность; создание положительного эмоционального фона в педагогическом процессе) педагогического процесса. Основные компоненты целостного педагогического процесса. Этапы педагогического процесса.
Условия эффективности педагогического процесса. Направления модернизации педагогического процесса: гуманизация, гуманитаризация и демократизация.
Тема 5. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса.
Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Природное и общественное в развитии человека.
Факторы, влияющие на развитие личности: наследственность, среда, воспитание, активность личности. Взаимосвязь развития и воспитания.
Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста. Личностно – ориентированный подход в образовании.
Права и обязанности ребенка. Содержание основных документов о правах и обязанностях ребенка: Декларация и Конвенция ООН о правах ребенка.
Тема 6. Методы педагогического исследования.
Возрастание в современных условиях требований к педагогу как творцу и исследователю. Педагогическая деятельность и ее изучение.
Методы педагогических исследований (методы теоретического исследования, эмпирические методы, математические, статистические): классификация и характеристика.
Тема 7. Развитие системы образования в России.
Виды образовательных учреждений и вариативность образовательных программ.
Непрерывное образование. Преемственность в работе образовательных учреждений. Значение и место начальной школы в системе непрерывного образования. Перспективы развития начального образования.
Общие тенденции в развитии системы образования в современном мире.
Раздел III. Педагогика школы.
Тема 1.Теория образования и обучения.
Теория образования и обучения как составная часть педагогической науки.
Возникновение и развитие теории обучения и образования в соответствии с изменяющимися общественными интересами.
Место и задачи обучения в системе непрерывного образования. Основные понятия дидактики: образование, обучение, преподавание, учение.
Тема 2. Сущность и движущие силы обучения. Современные концепции начального и среднего общего образования, их дидактическое и предметное направление.
Теория познания окружающего мира как философская основа обучения. Характеристика этапов научного познания: живое сознание, абстрактное мышление, практика.
Психолого-педагогические основы учебно-познавательной деятельности школьников. Структура процесса усвоения знаний, умений, навыков: восприятие, понимание и осмысление, закрепление, формирование умений, применение на практике.
Функции процесса обучения: образовательная, развивающая, воспитательная. Их взаимосвязь.
Традиционная система обучения. Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский о сущности процесса обучения.
Различные подходы к пониманию сущности обучения в зависимости от доминирующей функции:
Обучение как вид познавательной деятельности (Ю.К. Бабанский, С.П. Баранов).
Развивающее обучение (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).
Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина).
Обучение как сотрудничество (Ш.А. Амонашвили).
Программированное обучение (В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский, Т.А. Ильина).