
- •1. Виды компетентностей, по Дж. Равену:
- •2. Понятия «компетенция» и «компетентность»
- •3. Составляющие элементы понятия "компетенция":
- •5. Ключевые компетенции: европейский вариант
- •6. Ключевые компетенции отечественного образования
- •7. Функции компетенций в обучении.
- •8. Компетенции по своей значимости
- •9. Динамика развития предметной компетенции
- •10. Формирование ключевых компетенций
- •12. Компетентностный подход в умк «Перспективная начальная школа»
- •III. Заключение
- •Формирование познавательных компетентностей у младших школьников
- •Аннотация
- •Литература
- •Формирование познавательной компетентности у младших школьников на уроках окружающего мира
- •6. Задай вопрос.
- •И.Г. Крохина заместитель директора по увр и методической работе моу лицей № 41 г. Ижевска
- •Глава 1. Теоретическое обоснование формирования общеучебных
- •Глава 2. Формирование общеучебных компетенций у учащихся младших
- •«Формирование учебно-познавательной компетентности младших школьников в условиях продуктивного обуч
- •Глава 1. Теоретические аспекты формирования учебно-познавательной компетентности у младших школьников в образовательном процессе.
- •§1. Учебно-познавательные компетентности учащихся.
- •§ 2. Особенности технологии продуктивного обучения.
- •§ 3. Технология «Мастерские продуктивного обучения» как средство формирования учебно-познавательной компетентности.
- •Глава 1. Теоретические аспекты формирования предметных образовательных компетенций младшего школьника на основе освоения учебника.
- •Глава 2. Опытно-поисковая работа по реализации модели формирования предметных образовательных компетенциймладшего школьника на основе освоения учебника.
- •2.5. Математика
- •2.5.1. Числа и величины
- •2.5.2. Арифметические действия
- •2.5.3. Работа с текстовыми задачами
- •2.5.4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры
- •2.5.5. Геометрические величины
- •2.5.6. Работа с информацией
- •II.1. Определение понятия «компетенция»
- •II.2. Детализация предметных образовательных компетенций
- •II.3. Реализация предметных образовательных компетенций на уроках математики
- •Глава 1 Теоретическое обоснование формирования предметных компетенций у младших школьников.
- •Глава 2 Опытно-эксперементальная работа с детьми младшего школьного возраста по развитию предметных компетенции.
- •Введение
- •Глава 1. Теоретическое обоснование формирования предметных компетенций у младших школьников.
- •Сущность понятий компетенция и компетентность
- •Предметные компетенции младших школьников.
- •Формирование учебно - познавательной компетенции учащихся.
- •Система упражнений для развития интеллектуальной деятельности младших школьников
- •12. "Расшифруйте и запомните"
- •15. «Философские задачи»
- •1.3 Особенности реформирования начального образования.
- •Четвероклассники подсчитали, сколько учащихся из их класса занимаются разными видами спорта. Они представили эти данные в таблице и на столбчатой диаграмме. Ответь на вопросы:
2.5. Математика
В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:
·научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
·овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
·научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
·получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
·познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
·приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико‑ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
2.5.1. Числа и величины
Выпускник научится:
· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
· устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
· читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Выпускник получит возможность научиться:
· классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
· выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
2.5.2. Арифметические действия
Выпускник научится:
· выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
· выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
· выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
· вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
· выполнять действия с величинами;
· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).