3. При прямой речи

— :

« П», — а. А: « П».

« П, — а, — п». А: « П!»

« П! — а. — П». А: « П?»

« П? — а. — П».

4. — в неполном предложении на месте пропущенного члена предложения

Ночи стали чернее, дни – пасмурнее.

5. — между подлежащим и сказуемым

1.Сущ. в им. пад. — сущ. в им. пад. Разоружение – веление времени.

2. Гл. в н.ф. — гл. в н. ф. О решенном говорить – только путать.

3.Колич. числ. в им. п. — колич. числ. в им. п. Трижды пять – пятнадцать.

4. Другие комбинации числ., сущ, н.ф. Скорость - шестьдесят километров в час.

Долг наш – защищать крепость до последнего.

— не ставится:

если между подл. и сказ. есть сравнительный союз Звезды будто алмазы. Сегодня небо точно море.

если перед сказуемым есть отрицание не Бедность не порок. Сердце не камень.

если между подл. и сказ. есть вв. слово, наречие, союз, частица Риск, как известно, дело благородное.

Март только начало весны. Сергей тоже известный шахматист.

6. — при обособлении приложений

Смотритель ночлежки – отставной солдат скобелевских времен – шел следом за хозяином.

Мой путь шел мимо Бердской слободы – пристанища пугачевского.

VII. — для выделения вставных конструкций.

Мой приход – я это мог заметить – сначала несколько смутил гостей.

ПАМЯТКА № 9.

Множественное число существительных

ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ А или И (Ы)?	РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ Нулевое или ОВ?
Доктора, шелка, профессора, Адреса, директора и мастера, Тренеры и офицеры, Шофёры и инженеры, Краны, порты, Почерки, торты.	Пара валенок, сапог, нет ботинок и чулок, Много яблок, осетин, Молдаван, болгар, грузин. Нет солдат и партизан, Нет татар, армян, цыган. Много дел и макарон, Много вольт, ампер, микрон. Апельсинов, мандаринов, помидоров, Офицеров, инженеров и шофёров, Тренеров, томатов, граммов, Носков, гектаров, килограммов.

ПАМЯТКА № 10.

Изобразительно-выразительные средства языка.

I.Тропы (троп – оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении).

Вид тропа	Определение	Примеры
1.Эпитет	художественное определение; выражается прилагательным, причастием, наречием, приложением	гордо реет; Мороз-воевода; с печальным шумом
2.Сравнение	уподобление одного предмета другому; трехчастно: содержит то, что сравнивается, признак, по которому сравнивается, и то, с чем сравнивается. Выражается твор. пад. сущ., сравнит. степенью прилаг. или наречия; оборотами с союзами как, словно, как будто ит.д.; с помощью слов подобный, похожий; СПП и т.п.	лететь стрелой; облака белей, чем горы снеговые; Казбек, как грань алмаза
3.Метафора	перенос значения на основе сходства; скрытое сравнение (в нем есть только то, с чем сравнивается)	стаи волн; тихо дремлет река
4.Метонимия	перенос значения на основе смежности	Я три тарелки съел. Всё поле охнуло. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал
5.Синекдоха	разновидность метонимии: перенос по количественному признаку: ед. число вместо множ. и наоборот; часть вместо целого и др.	Всё спит: и человек, и зверь, и птица. Мы все глядим в Наполеоны.
6.Гипербола	непомерное преувеличение	В сто сорок солнц закат пылал.
7.Литота	непомерное преуменьшение	Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить.
8.Ирония	скрытая насмешка; употребление слова в смысле, обратном буквальному	Отколе, умная, бредешь ты, голова?
9.Аллегория	иносказательное изображение отвлеченного понятия с помощью конкретного образа; исп. в баснях	Лиса – аллегория хитрости; заяц - трусости
10.Олицетворение	перенесение свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия	Утешится безмолвная печаль, и резвая задумается радость. Лес уснул.
11.Перифраз (а)	замена названия предмета, человека, явления указанием на его существенные признаки	Царь птиц (вместо орел); автор «Евгения Онегина» (вместо А.С.Пушкин).

II.Стилистические фигуры (необычные построения фразы с целью усиления выразительности ).

Вид фигуры	Определение	Примеры
1. Анафора	единоначатие - повторение слов и оборотов в начале строк, смежных предложений	Клянусь я первым днем творенья,// Клянусь его последним днем// Клянусь позором преступленья// И вечной правды торжеством…
2. Эпифора	концовка – повторение слов в конце строк, смежных предложений	Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?
3. Антитеза	резкое противопоставление противоположных понятий	Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет.
4. Оксюморон	соединение несоединимых понятий	Горькая радость; звонкая тишина; «Оптимистическая трагедия»
5.Градация	расположение слов в порядке нарастания или ослабления признака	Особенный, самобытный, ни с чем не сходный вид; темные, душные, скучные комнаты.
6.Инверсия	обратный порядок слов	Не понравились они мне. Обеды задавал он отличные.
7.Эллипсис	пропуск какого-либо подразумеваемого члена предложения	Вместо хлеба - камень, вместо поучения – колотушка.
8.Умолчание	сознательная недосказанность; читатель сам должен догадаться о невысказанном	Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, Что уж барону время умереть.
9.Риторическое обращение	обращение к кому-либо (чему-либо) не с целью привлечения внимания, а для усиления выразительности речи	Цветы, любовь, деревня, праздность, Поля! Я предан вам душой.
10.Риторический вопрос	вопрос не с целью получить на него ответ, а для усиления выразительности речи	Знаете ли вы украинскую ночь?
11. Риторическое восклицание	такое построение речи, при котором в форме восклицания утверждается то или иное понятие	Да, так любить, как любит наша кровь, Никто из вас давно не любит!
12.Многосоюзие	намеренное использование повторяющихся союзов (при однородных членах, в сложном предложении)	Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность.
13.Бессоюзие	намеренный пропуск соединительных союзов (при однородных членах, в сложном предложении)	Швед, русский – колет, рубит, режет, бой барабанный, клики, скрежет, гром пушек, топот, ржанье, стон…
14. Параллелизм	одинаковое построение соседних предложений	Молодым везде у нас дорога, старикам везде у нас почет.

ПАМЯТКА № 11. Как писать сочинение в формате ЕГЭ (часть С)

Формулировка задания С.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объём сочинения - не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Как готовиться к выполнению задания С?

4. Перечитайте текст. Вдумайтесь в его тему: о чем идет речь в тексте?

5. Определите одну из проблем, поставленных автором в тексте (= На какой вопрос автор пытался дать ответ в своем тексте?) Понять проблему помогут ключевые слова – т. е. слова, часто повторяющиеся в тексте.

6. Определите авторскую позицию по данной проблеме (=Каково мнение автора по данному вопросу? Как автор относится к описываемым им явлениям: нейтрально, позитивно или негативно)

Структура сочинения.

1абзац – зачин. Возможные варианты зачина:

а) зачин-вопрос (формулируются 2-3 вопроса к тексту;

б) лирическая зарисовка из 2-3-х предложений на тему текста;

в)зачин- цитата ключевых предложений текста;

г) зачин-факт (факты биографии автора, факты на тему текстаи т.д.)

Он заканчивается предложением - связкой, в котором нужно перейти к данному тексту, назвать его заглавие и фамилию автора( например: Именно об этом размышляет …в своем тексте ...

2абзац – формулировка одной из проблем текста и комментарии к ней. Проблема формулируется в родительном падеже ( например: проблема воспитания, проблема взаимоотношения поколений, проблема отношения человека к культуре своего народа, к языку, проблема влияния телевидения на культурный уровень человека и т. д.) Комментарий к проблеме – это краткий пересказ текста (своими словами в нескольких предложениях), включающий частичное цитирование

3 абзац - формулировка авторской позиции по данной проблеме и комментарии к ней. (Автор считает( полагает, уверен…), что…. Он возмущен тем, что…Он иронизирует над тем, что…Удивление ( сочувствие, усмешку, уважение, нескрываемое восхищение…) автора вызывает то, что…) Комментарии к авторской позиции – доказательства, что автор действительно так считает и (или) анализ средств, с помощью которых автор выражает свою позицию по данной проблеме (примеры средств художественной выразительности, частичное цитирование.)

4 абзац- формулировка своей позиции по данной проблеме в виде тезиса (Я считаю, что…) и 3 аргумента к ней. Перейти к аргументам можно при помощи предложения - связки: (Почему я так думаю? Во-первых,… Во-вторых,…В-третьих, …) Возможны 2 пути: согласиться с автором или не согласиться.

Способы аргументации могут быть разные:

• логические, рациональные (факты, выводы науки, статистика, аксиомы, законы природы, свидетельства очевидцев);

• иллюстративные аргументы (примеры из художественных произведений, из жизненного опыта);

• предположительный аргумент («Как могла бы ответить природа на… ?»;

• ссылки на авторитеты;

• общефилософские

5 абзац – вывод: итог всему сказанному, обобщение (например, об актуальности проблемы, поставленной в тексте).