- •Оглавление
- •Глава 1. Психологическая готовность к профессиональной деятельности 8
- •Глава 2. Проблемы психологической готовности студентов к профессиональной деятельности 49
- •Глава 3. Психологические аспекты готовности к профессиональной деятельности специалистов 91
- •Введение
- •Глава 1. Психологическая готовность к профессиональной деятельности
- •Понятие психологической готовности личности к профессиональной деятельности
- •Социально-психологические механизмы готовности личности к профессиональной деятельности
- •1.3. Как изучать сознание?1
- •1.4. Целеполагание как необходимый элемент психологической готовности к профессиональной деятельности
- •1.5. Самоопределение как структурный компонент психологической готовности к профессиональной деятельности
- •Глава 2. Проблемы психологической готовности студентов к профессиональной деятельности
- •2.1. Профессиональная направленность студентов как интегративная характеристика их психологической готовности к профессиональной деятельности
- •2.2. Роль психологического здоровья и совладающего поведения в формировании профессиональной готовности студентов
- •2.3. Мотивационная готовность студентов к профессиональной деятельности
- •2.4. Особенности образа мира психологов со стажем и студентов-психологов
- •2.5. Обучение «практикой действия» как фактор формирования готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности
- •2.6. Динамика ценностно-смысловой сферы личности студента в процессе обучения в вузе
- •Модель типологии личности м.С. Яницкого
- •2.7. Социально-психологический тренинг как метод формирования рефлексии профессионально важных качеств студентами вуза
- •Глава 3. Психологические аспекты готовности к профессиональной деятельности специалистов
- •3.1. Особенности готовности руководителей организаций к успешной управленческой деятельности
- •3.2. Готовность к конструктивному поведению в деловых конфликтах
- •Распределение ассоциативных выборов понятия «конфликт»
- •Профиль психологических трудностей общения социальных работников
- •Выраженность деструктивных установок в общении
- •Техники поведения в конфликте
- •Оценка техник поведения в деловом конфликте
- •3.3. Профессионально-важные качества сотрудников, осуществляющих реабилитационную деятельность для детей из семей социального риска
- •3.4. Личностная зрелость муниципальных служащих как условие их готовности к профессиональному росту
- •Условия эффективной профессиональной карьеры
- •3.5. Правосознание муниципальных служащих как компонент их психологической готовности к профессиональной деятельности
- •3.6. Роль в адаптации сотрудников совпадения их ценностной структуры с ценностями организации
- •Данные корреляционного анализа по критерию к. Пирсона по связи совпадения ценностных ориентаций сотрудников и ценностей организации с удовлетворённостью трудом
- •3.7. Психологические особенности профессионального самоопределения безработных женщин
- •Средние показатели профиля личности безработных женщин по 16-факторному опроснику Кеттелла (в стэнах)
- •Средние показатели по результатам исследования смысложизненных ориентаций
- •Заключение
- •Литература
Средние показатели профиля личности безработных женщин по 16-факторному опроснику Кеттелла (в стэнах)
А |
В |
C |
E |
F |
G |
H |
I |
L |
M |
N |
O |
Q1 |
Q2 |
Q3 |
Q4 |
5,8 |
6,3 |
5 |
5,8 |
4,1 |
4,7 |
6 |
5,2 |
4,9 |
3,9 |
4,4 |
6,3 |
5,2 |
4,2 |
6,1 |
4,6 |
Личностные черты безработных женщин изучались с помощью 16- факторного опросника Кеттелла. Подъем профиля выше 7 стэнов интерпретировался как выраженность положительного полюса фактора, показатель менее 4 стэнов интерпретировался как выраженность отрицательного полюса данного фактора. Полученный профиль показывает, что выраженным оказался фактор М, что характеризует опрашиваемых как практичных, здравомыслящих людей, которые хорошо разбираются в житейских вещах, трезво оценивают людей и обстоятельства, но в неожиданных обстоятельствах им не хватает воображения и находчивости. По остальным факторам полученные результаты не демонстрируют значительной выраженности (табл. 1). Небольшие отклонения от нормы по отдельным показателям говорят о тенденции стремления к одному из полюсов. Так, показатели по фактору B указывают на хороший уровень интеллектуального развития, люди быстро схватывают новое, легко обучаются, имеют широкий кругозор, что вполне объяснимо – 62 % женщин имеют высшее образование. Показатели по фактору F свидетельствуют о сдержанности, озабоченности, склонности все усложнять, подходить ко всему серьезно, беспокойстве о будущем, озабоченности своими поступками, ожидании неудачи при планировании своих поступков, самокопании. Но так как показатель в границе нормы, то все описанные выше тенденции могут проявляться в небезопасной обстановке. Возможно, это объясняется самой ситуацией безработицы, так как статус безработного – низкий социальный статус. Нарастание фактора О "гипотимия – гипертимия" свидетельствует о тревожности, чувствительности, ранимости, боязливости, накоплении усталости, принижении свой компетентности, знаний, способностей, легкой потери присутствия духа, склонности к самоупрекам, изолированности от общества. Неудачи могут переживаться как внутренний конфликт. Повышение фактора О может быть показателем конфликта между "Я – сегодняшним" и "Я в прошлом". Показатели по фактору Q2 "самостоятельность – зависимость от группы" характеризуют обследованных как лиц, склонных при неблагоприятных обстоятельствах искать контакта с окружающими, а не делать все самим. Они нуждаются в "чувстве локтя", в одобрении и поддержке со стороны в трудных жизненных ситуациях.
Таблица 2
Средние показатели по результатам исследования уровня
субъективного контроля (в стэнах)
Ио |
Ид |
Ин |
Ис |
Ип |
Им |
Из |
3,8 |
4,7 |
3,95 |
4,76 |
4,48 |
5, 52 |
5,14 |
Результаты исследования уровня субъективного контроля анализировались в стэнах от 1 (экстернальность) до 10 (интернальность). Низкие показатели обнаружены по шкалам общей интернальности, интернальности в области неудач, производственных отношений, интернальности в области достижений и семейных отношений (табл. 2). Средние показатели интернальности выявлены только в области межличностных отношений и здоровья. То есть безработные женщины не во всех значимых ситуациях берут на себя ответственность. Они приписывают свои успехи и достижения обстоятельствам – везению, счастливой судьбе или помощи других людей и склонны винить в своих неудачах других людей, приписывать им ответственность или же считать свои неудачи результатом невезения. Безработные женщины боятся взять на себя ответственность в выборе профессии и в последующем на своем рабочем месте не чувствуют ответственности за то, как складывается их жизнь. Испытуемые считают себя в силах контролировать только свои неформальные отношения с другими лицами (вызывать к себе уважение и симпатию в знакомой ситуации) и нести ответственность за свое здоровье.
При исследовании смысложизненных ориентаций были получены средние результаты по всем шкалам: цели в жизни, процесс жизни (интерес и эмоциональная насыщенность), результативность жизни (удовлетворенность самореализацией), локус контроля – Я (Я – хозяин жизни) и локус контроля – жизнь (управляемость жизни).
Таблица 3