Чернігівський державний педагогічний університет

імені Т. Г. Шевченка

І сторичний факультет

Кафедра педагогіки і методики викладання історії

та суспільних дисциплін

Герасимчук О.М.

«Неперервна педагогічна практика»

ІІІ курс, VI семестр

Інформаційний пакет матеріалів для організації неперервної практики за кредитно-модульною системою

Чернігів - 2008

АНОТАЦІЯ

Пізнання та засвоєння педагогічної діяльності є неперервним і довготривалим процесом. У ньому виділяються два відносно самостійних, послідовних етапи: пізнання (теоретичне навчання) й оволодіння практичними уміннями та навичками (практична підготовка). Інтенсифікація процесу формування педагогічних умінь і навичок здійснюється в період педагогічної практики студентів. Педагогічна практика проводиться в умовах, максимально наближених до майбутньої професійної діяльності студентів. Вона являє собою організацію самостійної практичної діяльності по розв‘язанню різнопланових педагогічних задач, моделювання практичної роботи майбутніх учителів, оптимально адекватної реальній педагогічній діяльності.

Разом з тим педагогічна практика є важливою ланкою системи «педагогічний вищий навчальний заклад – школа», володіє великими можливостями для органічної їх взаємодії, яка має подвійну мету: удосконалення професійно-педагогічної підготовки майбутніх вчителів та підвищення якості навчально-виховного процесу в школі.

Практична підготовка студентів історичного факультету реалізується через систему педагогічних практик протягом ІІ - V курсів навчання

У VI семестрі III курсу педагогічна практика проводиться з відривом від навчального процесу й ознайомлює студентів із системою навчальної роботи середнього загальноосвітнього закладу.

Студенти ІІІ курсу історичного факультету проходять навчально-педагогічну практику в 5 – 9 класах у шостому семестрі протягом двох навчальних тижнів (1-й тиждень – перший модуль, 2-й тиждень – другий модуль). Практиканти розподіляються в загальноосвітніх навчальних закладах групами по 4 – 10 чоловік, де кожен студент прикріплюється до класу, в якому виконує обов’язки помічника вчителя-предметника і класного керівника. Навчально-виховну практику на ІІІ курсі студенти проходять в загальноосвітніх навчальних закладах м. Чернігова. Студенти-практиканти мають провести один запланований пробний урок, а також виконувати всі види робіт, пов’язані з діяльністю вчителя-предметника і класного керівника.

Організація неперервної практики студентів ІІІ курсу є важливим процесом, оскільки є перехідною ланкою від спостереження за виховною роботою в школі на ІІ курсі до самостійного проведення уроків на ІV курсі, а отже на третьому курсі студенти вже повинні бути ґрунтовно підготовленими до активної практики. Особливість VI семестру в процесі неперервної практики полягає в тому, що він є перехідним від пасивної практики і одночасно початковим у процесі активної, оскільки студенти вже починають робити спроби вести уроки, які є основним елементом навчального процесу.

Структура програми безперервної педагогічної практики (за вимогами ects) опис предмета курсу

Предмет: Педагогічна практика

Курс: Навчальний	Напрям, Освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчального курсу
Кількість кредитів ECTS: 2 Модулів: 2 Змістових модулів: 2 Загальна кількість годин: 54 Тижневих годин: 27	0101 Педагогічна освіта бакалавр	Нормативний 6-й семестр Відвідування занять в школі (спостереження, теоретична підготовка, ведення документації): 40 год. практична робота: 14 год. Вид контролю: залік.

МЕТА:

• Закріплення, поглиблення та застосування на практиці теоретичних знань, які студенти набувають під час вивчення дисциплін психолого-педагогічного блоку («Методика виховної роботи», «Педагогіка», «Вікова та педагогічна психологія», «Методика викладання історії», та ін.);

• ознайомлення з системою роботи загальноосвітнього навчального закладу;

• з’ясувати основні напрямки і задачі навчальної роботи в школі;

• ознайомлення з веденням шкільної документації (особових справ учнів, щоденників, класних журналів);

• розвиток навичок спілкування, спрямованих на організацію ефективної взаємодії з дітьми шкільного віку;

• формування уявлення про роботу вчителя-предметника;

• формування необхідних вмінь та навичок, необхідних для реалізації функцій вчителя-предметника, методів стимулювання його діяльності;

• виховання гуманістичного світогляду, толерантного ставлення до дітей шкільного віку;

• виховання відповідальності за формування світогляду учнів, дитячої особистості засобами педагогічного впливу на неї;

Згідно з вимогами Державного стандарту підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр», фахівець повинен вміти:

• аналізувати навчальне заняття, правильно визначати його структуру, тип;

• самостійно знаходити джерела і складати план конспект виховного заходу;

• тактовно спілкуватися з вчителями та представниками адміністрації школи;

• спілкуватися з дітьми, організовувати зворотну взаємодію з ними;

• працювати як з окремою дитиною, так і з групою учнів;

• планувати та проводити виховну роботу, різноманітні групові справи;

• розв’язувати педагогічні ситуації і проблеми, що виникають у процесі навчально-виховної роботи;

• творчо застосовувати у виховній роботі здобуті знання;

• здійсняти виховний вплив на дітей різних вікових та соціальних груп, рівнів інтелектуального та фізичного розвитку, дітей яким притаманна асоціальна модель поведінки;

• співпрацювати з батьками учнів і надавати їм необхідну педагогічну допомогу;