Микровывод

Общая атмосфера «прошлости», скрытой, прямо не ощущаемой, но всё же присутствующей «полумогильности», обречённости, сложных переходов от бытия к небытию воспринимается как средство создания мотива «изживания жизни».

Тема доклада: «Музыкальная тема в пьесе». Ученик отвечает на вопрос: «Как звучит музыкальная тема в общей тональности пьесы?»

Эпизоды для комментирования

1. Первое действие. Пастух играет на свирели.

2. Второе действие. Поёт Епиходов. В тишине – отдалённый звук лопнувшей струны.

3. Третье действие. Нелепый бал с еврейским оркестром.

4. Четвёртое действие. Поёт Шарлотта.

5. В финале – вновь звук лопнувшей струны.

Микровывод

Музыкальная тема усугубляет атмосферу опустошенности и безысходности. Звуки в финале пьесы замирают – от сада отлетает музыкальная душа.

4. Тема доклада: «Любовь в жизни героев пьесы».

Индивидуальное задание: найти в пьесе реплики героев, свидетельствующие об отношении к любви.

Трофимов. «Мы выше любви».

Раневская «А я вот, должно быть, ниже любви». История героини.

Лопахин и Варя. Лопахин не разделяет чувств Вари: ему не до любви.

Микровывод: «Выше любви», «ниже любви», «не до любви»… Одного нет в пьесе «Вишнёвый сад» – самой любви.

Обращение к книжной выставке.

Вывод делают учащиеся, отвечая на вопрос: «Каково общее настроение пьесы?».

Домашнее задание. Индивидуальные сообщения о героях пьесы, составленные на основе самостоятельного анализа эпизодов пьесы и реплик героев.

Урок 5. Жизненная неустроенность, разобщённость героев пьесы «Вишнёвый сад». Гуманизм а. П.Чехова

План урока.

1. Сообщения учащихся. Исследование изменений в эмоциональном состоянии героев (25 мин.)

2. Анализ эпизода. Беседа. Тема прощания и разрыва человеческих отношений и «антитема» непрерывающихся контактов между людьми, скрытые общности человеческих судеб в пьесе. (8 мин.)

3. Закрепление знаний (выводы учащихся). (5 мин.)

4. Подведение итогов урока. (4 мин.)

5. Информирование о домашнем задании. (3 мин.)

Ход урока

На данном этапе анализа пьесы происходит изучение реплик, монологов, свидетельствующих об изменении в эмоциональном состоянии героев, выявление опорных точек композиции - кульминаций психологических состояний, изучение авторских ремарок, подчеркивающих эмоциональный тон фразы, определение роли эпизодических персонажей.

Темы докладов учащихся

Любовь Андреевна Раневская

Эпизоды для комментирования

1. Монологи Лопахина и Вари в первом действии. «Любовь Андреевна прожила за границей пять лет…» «Дачу свою около Ментоны она уже продала».

2. «Видит бог, я люблю родину, люблю нежно…»

3. «О, моё детство, чистота моя!»

4. «Вчера было много денег, а сегодня совсем мало…»

5. «О мои грехи…»

6. «Я люблю этот дом…и если уж так нужно продавать, то продавайте и меня…»

7. «Это из Парижа телеграмма…»

Микровывод

Доброта, бескорыстие, способность жертвовать собой в сочетании с «душевным» младенчеством, инфантильностью – ведущие черты характера Любовь Андреевны Раневской. Настроение героини меняется: сначала это наивная восторженность и наигранная беспечность, потом растерянность, непонимание того, что происходит вокруг.

Лопахин

Тема беседы: ««Хищный зверь» с… «тонкой, нежной душой» - амплитуда лопахинского характера».