4. Обсуждение спектакля, знакомство с рецензиями, составление собственных рецензий.

Цель работы: проанализировать и оценить изученную ранее пьесу, оценить ее сценическую интерпретацию.

После спектакля можно предложить учащимся ответить на некоторые вопросы:

• Что находится в центре внимания режиссера? Какие особенности пьесы удалось передать наиболее выразительно?

• Какие мизансцены показались вам удачными и почему?

• Удалось ли актёрам передать особенности характеров героев? Обратите внимание на интонации, жесты, движения.

• Соответствует ли оформление спектакля авторскому замыслу?

• Органично ли музыкальное сопровождение?

• Аргументируйте собственное отношение к спектаклю.

Составление такой рецензии станет своего рода синтезом, завершающим анализ драматического произведения. Нельзя требовать от учеников профессионального отчёта о театральной постановке пьесы. Можно попросить выбрать один из наиболее понравившихся моментов спектакля и аргументировать свою позицию

Не следует давать ученикам задания записывать впечатления во время спектакля, так как это уничтожает непосредст­венность и цельность эстетического восприятия.

Рабочие планы уроков по пьесе а. П. Чехова «Вишнёвый сад»

Рассмотрим на примере рабочих планов учителя некоторые особенности анализа

Два урока по анализу пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад»: «Тема уходящего мира в пьесе А.П. Чехова. Жизненная неустроенность, разобщённость героев пьесы «Вишнёвый сад». Гуманизм А. П.Чехова»

Цель: выявление характерных особенности «новой драмы», знакомство учащихся с историей создания пьесы; совершенствование умения анализа и интерпретации драматического произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности, выявление центральной темы прощания и разрыва человеческих отношений и «антитемы» непрерывающихся контактов между людьми, скрытых общностей человеческих судеб в пьесе;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, устной речи учащихся;

формирование гуманистического мировоззрения, умения аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

Тип: урок художественного восприятия произведений и углубленной работы над текстом.

Методы: репродуктивный, исследовательский, эвристический.

Приёмы: рассказ учителя об истории создания пьесы, творчестве писателя; выдвижение учителем проблемы для всего класса; обучение учащихся анализу текста художественного произведения: анализу эпизода, нескольких взаимосвязанных эпизодов целого произведения, образов героев, языка, композиции произведения.

Виды деятельности учащихся: запись основных положений доклада в тетради, самостоятельный анализ части, эпизода изучаемого произведения; пересказ как прием анализа композиции, подбор цитат для ответа на поставленный вопрос, составление плана к своему развернутому ответу, конспективное изложение результатов анализа произведения.

Оборудование: репродукции картин И. Н. Крамского «Осмотр барского дома»; В. С. Максимова «Всё в прошлом»; И. И. Левитана «Вечерний звон», «Русь», «Золотая осень»; книжная выставка.

План урока:

1. Организационный этап (3 мин.).

2. Усвоение новых знаний (25 мин.):

- характерные особенности пьес А. П. Чехова;

- история создания пьесы «Вишнёвый сад»;

- время в пьесе;

- атмосфера пьесы;

- музыкальная тема;

- тема любви.

3. Закрепление знаний (5 мин.).

4. Подведение итогов урока (4 мин.).

5. Домашнее задание (3 мин.).