5. Общая, педагогическая и возрастная психология

Понятие развития личности в психологии. Условия и движущие силы психического развития личности. Основные параметры структуры личности и индивидуальности: направленность, сознание и самосознание, способности и задатки, темперамент, характер. Роль наследственности и среды в развитии школьника.

Понятие, виды, структура возраста. Варианты альтернативных подходов к построению возрастных периодизаций. Возрастная периодизация в трудах Л.С.Выготского и Д.Б.Эльконина.

Психологическая характеристика младшего школьного возраста (ведущий вид деятельности, новообразования, социальная ситуация развития, кризис 7 лет).

Роль активности личности в процессе ее формирования и развития. Личность как объект и субъект воспитания. Психологические особенности личности младшего школьника (Самосознание: самооценка; уровень притязаний; Мотивационная сфера: мотивы, интересы, потребности; Эмоционально-волевая сфера: эмоции, воля; Половая идентификация).

Психологические особенности познавательных процессов младших школьников (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение), их учет учителем.

Особенности социально-психологической адаптации детей младшего школьного возраста к условиям обучения в школе. Понятие, виды, причины дезадаптации детей в процессе обучения в школе.

Соотношение процессов обучения и развития. Психолого-педагогические подходы к развивающему обучению. Пути и возможности практической реализации его в современной школе (экспериментальные программы Л.В.Занкова, В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина, …)

Общая характеристика теории поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина. Составление и применение схем ООД при обучении младших школьников. Учебная задача как элемент учебной деятельности (понятие, структура, виды учебных задач). Применение вариативных учебных задач при обучении младших школьников.

Психологическая готовность младших школьников к систематическому обучению в школе: понятие, виды, диагностическая работа учителя. Личностная готовность к обучению младших школьников. Особенности работы учителя младших классов по организации самовоспитания младших школьников. Интеллектуальная готовность к обучению.

Список литературы

Основная:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1999.

2. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1995.

3. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. Трактат о начальной ступени образования, основанной на принципах гуманно-личностной педагогики. М., 1998.

4. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М.В. Гамезо. М., 1984.

5. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М., 1999.

6. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования /Под ред. В.С. Леднева, Н.Д. Никандрова и др. М., 2002.

7. Горбунова Н.В. Внутришкольное управление: Теория и опыт педагогических и управленческих инноваций. М., 1995.

8. Давыдов В.В. Теория развивающего образования. М., 1997.

9. Джуринский А.Н. История педагогики. М., 1999.

10. Ерошин В.И. Экономический справочник директора школы. М., 1995.

11. Закон Российской Федерации «Об образовании». М., 1996.

12. История педагогики в России: Хрестоматия /Сост. С.Ф. Егоров. М., 2000.

13. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 1997.

14. Коджаспирова Г.М. Педагогика. М., 2004.

15. Концепция четырехлетнего образования //Начальная школа. 2000. № 4.

16. Коррекционная педагогика в начальном образовании /Под ред. Г.Р. Кумариной. М., 2001.

17. Латышина Д.И. История педагогики. М., 2003.

18. Макаренко А.С. О воспитании. М., 2003.

19. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб,2000.

20. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 1999.

21. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.

22. Немов Р.С. Общие основы психологии. М., 2004.

23. Немов Р.С. Психология: учеб.для студ.вузов. М., 1994.

24. Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. М., 1996, 2000.

25. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений /Под ред. В.А. Сластёнина, И.Ф. Исаева, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянова. М., 2003.

26. Подласый И.П. Педагогика: В 2 кн. М., 2000.

27. Портнов М.Л. Азбука школьного управления. М., 1991.

28. Поташник М.М. Лазарев В.С. Управление развитием школы. М., 1995.

29. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М., 1997.

30. Сластенин В.А, Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. М., 2003.

31. Социальная педагогика /Под. ред М.А. Галагузовой. М., 2001.

32. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором. М., 1973.

33. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. М., 2001.

Дополнительная:

1. Алексеева А.Л. Успех классного руководителя – успех школы. // Классный руководитель. 2008 №5. С 57.

2. 1. Баранов С.П., Борисова Е.В., Олейникова М.А. Теория обучения. М., 2002.

3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии. М., 1995.

4. Богоявленская А.Е. Развитие познавательной самостоятельности студентов при модульно-блочном обучении дидактике. Тверь, 2005.

5. Блохина Е. Управление качеством образования – от проектирования к результату // Народное образование 2009. №6 С. 85-89.

6. Воробьёва С.В. Основы управления образовательными системами. Academia. 2008.

7. Гамезо М.В. и др. Возрастная психология: Личность от молодости до старости. М., 2001.

8. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании. Кно Рус. 2008.

9. Горбунова Н.В. Внутришкольное управление: Теория и опыт педагогических и управленческих инноваций. М., 1995.

10. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2000.

11. Гужавина Н.А. Организация деятельности образовательного учреждения по повышению квалификации педагогов. Проблемы внутришкольного обучения // Завуч. 2008. №3. С 24-31.

12. Дмитриев Ю.А. Подготовка учителя к трудовому воспитанию младших школьников: технологический аспект. М., 2001.

13. Дмитриев А.Е., Дмитриев Ю.А. Тренинговые и контрольные задания по дидактике компьютерного типа. М., 1998.

14. Дьяченко В.К. О возможных направлениях совершенствования и развития современной школы // Начальная школа. 2006 №1 С. 84-91.

15. Ерошин В.И. Экономический справочник директора школы. М., 1995.

16. Железнякова О. Чтобы вас не только слушали, но и слышали: некоторые приёмы делового общения // Директор школы. 2006. № 7. С. 42-46.

17. Зайцева И.А., Кукушкин В.С. Управление образовательными системами. М., 2003.

18. Землянская Е.Н. Дидактические основы экономической подготовки младших школьников как условие их социализации. М., 2002.

19. Каджеспирова Г.М., Каджеспиров А.Ю. Педагогический словарь. М., 2000.

20. Козлова О.Н. Введение в теорию воспитания. М., 1994.

21. Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса управления школой. М., 1982.

22. Концепция модернизации образования на период до 2010года. Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756 р. М., 2001.

23. Копылова О.А, Возрастная психология. Тверь, 2002.

24. Коротаев Е.В. К вопросу об инновациях в образовательном процессе и их оценке// Мир образования – образование в мире. 2005 №1. С.128-135.

25. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2001.

26. Лопаткин В.М. Основные направления повышения качества профес-сионального педагогического образования//Начальная школа. 2007 № 6. С 5-7.

27. Наумчик В.Н., Поздников М.А., Ступакович О.В. Педагогический словарь. Минск 2006.

28. Нестерова И.Ф., Баранов А.Е. Теория и методика воспитательной работы в начальной школе. Тверь, 2004.

29. Никитенко Н.А. Компетентностный подход в профессиональной подготовке педагога //Завуч. 2009. №6. С. 112-116.

30. Менеджмент в управлении школой / Под. ред. Т.И. Шамовой. М., 1992

31. Моисеев А.М. , Капто А. Е. Нововведение во внутришкольном управлении. М., 1998.

32. Моисеев А.М. Функции управления поддержанием стабильного функционирования школы // Директор. 2004. №5. С. 37-39.

33. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. М., 2001.

34. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 2000.

35. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации // Вестник высшей школы. 2004 № 10.

36. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М., 2001.

37. Портнов М.Л. Азбука школьного управления. М., 1991.

38. Поташник М.М. Инновационные школы России. М., 1996.

39. Поташник М.М. Лазарев В.С. Управление развитием школы. М., 1995.

40. Поташник М.М. Управление современной школой. М., 1992.

41. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. М., 2001.

42. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1993-1999.

43. Селевко Г.К. Технологии педагогических советов // Школьные технологии, 1998. №3. С 3-22.

44. Селиванова Н.Л. Как работать с классом за рубежом. // Классный руководитель. 2007 № 7. С 69.

45. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: НОУХАУ в образовании // Высшее образование. М., 2009.

46. Смирнова З. Законы проектного менеджмента и их отличие от традиционного направления // Директор школы. 2008 №3. С 33-39.

47. Сластёнин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. Пос. М., 2004.

48. Соловков И.А. История педагогики. М., 2003.

49. Социальная педагогика /Под ред. В.А. Никитина. М., 2002.

50. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения /Под ред. В.А. Караковского и др. М., 1999.

51. Фриц Г.А. Правовой справочник педагогического работника общеобразовательной школы. М., 2001.

52. Худоминский П.В. Управление современной общеобразовательной школой. М., 1995.

53. Чупракова Н.Н. Директор школы и школьный психолог: документация, определяющая их деловые отношения // Директор школы. 2009 № 4.

54. Щербо И.Н. Опережающее управление – фактор стабильности и устойчивости развития // Директор школы. 2009 № 4. С 33-35.

55. Шефер О.Р. Обучение и воспитание в общеобразовательной школе // Завуч. №8. 2005. С 82-91.