
- •Глава 1
- •§ 2.1. Организм человека — единое целое
- •2.2. Понятие о росте и развитии детского организма
- •2.3. Понятие об онтогенезе
- •2.4. Физическое и психическое развитие детей и подростков
- •Между уровнями физического развития и успеваемостью в абсолютных числах (по м. В. Антроповой, 1968)
- •2.5. Гетерохронность и гармоничность развития
- •2.7. Принципы системогенеза и опережающего развития органов и функциональных систем у детей и подростков
- •2.8. Реактивность и резистентность организма детей и подростков
- •Младшего школьного возраста с их успеваемостью в школе, %' (по е. М. Лубоцкой-Россельс, 1963)
- •2.9. Возрастные особенности процессов адаптации организма детей и подростков к действию факторов окружающей среды
- •2.10. Акселерация и ретардация развития детей и подростков
- •2.11. Проблема классификации возрастных
2.7. Принципы системогенеза и опережающего развития органов и функциональных систем у детей и подростков
Функциональной системой называют временное объединение различных органов детского организма, направленное на достижение полезного для существования организма результата. Например, рефлекс сосания у новорожденного осуществляется специальной функциональной системой, в которую входят различные группы мышц и объединения нервных клеток, регулирующих их сокращение. Главное значение для объединения органов в функциональную систему имеет не их анатомическая близость, а необходимость осуществления жизненно важной для организма деятельности. Когда мы, движимые чувством голода, достаем из холодильника продукты питания, то для осуществления этого важного для нас действия в нашем организме содружественно участвуют: различные группы мышц, различные группы нервных клеток в спинном и головном мозге, органы, обеспечивающие равновесие нашего тела, органы зрения, дыхания и кровообращения. В процессе обучения ребенка письму, чтению, навыкам личной гигиены и т. д. также требуется образование функциональных систем, в которые включаются разнообразные органы. Таким образом, в процессе онтогенеза человека в его организме возможно образование бесчисленного множества различных функциональных систем, обеспечивающих ему оптимальное взаимодействие с факторами внешней среды. Важной биологической особенностью в развитии детей является то, что формирование их функциональных систем происходит намного раньше, чем это им требуется. В описываемой выше функциональной системе, обеспечивающей ребенку рефлекс сосания, анатомо-физиологическое формирование входящих в нее органов и самой системы происходит задолго до рождения ребенка. Принцип опережающего развития органов и функциональных систем у детей и подростков является своеобразной «страховкой», которую дает природа человеку на случай непредвиденных обстоятельств. Например, даже в случае преждевременных родов новорожденный встречается с внешней средой во «всеоружии», так как он уже наделен важнейшей для его жизни функцией, обеспечивающей ему питание. Вопросы теории функциональных систем и особенности их формирования в процессе онтогенеза, т. е. особенности системогенеза, были разработаны известным советским физиологом академиком П. К. Анохиным (1898—1974) и его многочисленными учениками и последователями. В связи с тем, что эти вопросы важны для понимания развития механизмов регуляции физиологических функций и высшей нервной деятельности детей и подростков, мы остановимся на них более подробно в последующих разделах курса.
2.8. Реактивность и резистентность организма детей и подростков
Физическое развитие детей и подростков связано с совершенствованием их психики, поэтому часто нарушения физического здоровья сказываются на способности ребенка к обучению (М. В. Антропова, 1968; Ю. К. Бабанский, 1972; С. М. Громбах, Г. П. Сальникова, 1972). Больные дети часто бывают и неуспевающими (табл. 2).
Таблица 2. Сопоставление состояния здоровья детей