Урок: Новое российское общество

Картина мира:

Понятия: рыночные реформы, либерализация цен, приватизация, предприниматели, коммунисты, национал-патриоты, демократы.

Общее представление о рыночных реформах и их первых результатах для общества и населения, о конфликте президента и парламента.

Историческое мышление

Умение устанавливать причинно-следственые связи между проводимыми по инициативе Президента рыночными реформами и противостоянием курсу Президента различных оппозиционных сил, включая депутатов Верховного Совета, умение сопоставлять события августа 1991 года и октября 1993года.

Нравственное и гражданское самоопределение:

Самоопределение своей позиции по поводу референдума апреля 1993 года.

1.Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемного задания.

Работа с материалами после параграфа.

Задание к цифровым данным в таблице «Результаты референдума 25 апреля 1993 года»: Подсчитайте процент тех, кто поддержал президента, и объясните, почему многие трактовали итоги голосования как победу его политики.

На вопрос: Доверяете Президенту РФ Б.Н.Ельцину утвердительно ответили 40 млн. человек из голосовавших 69 млн., т.е. 58%.

На вопрос: Одобряете ли Вы социальную политику осуществляемую с 1992 года, утвердительно ответили 36 млн. из 69 млн. голосовавших, т.е.52 %.

Таким образом, если принимать внимание не всех граждан с правом голоса, а только пришедших на референдум, то больше половины из них поддержали Президента и его политику.

Задания к данным голосования на выборах в Госдуму в декабре 1993г.:

Сравните результаты голосования в апреле и декабре 1993 года.

Какое возникает проблемное задание из этого противоречия?

Почему так резко изменилось отношение многих граждан к первому Президенту Росси.

2. Выдвижение версий.

Какой предполагаемый ответ на поставленное задание можем дать?

Причинами изменения отношения граждан к Президенту стали: крайне болезненные для населения рыночные реформы, противостояние с оппозицией, дошедшее до вооруженного конфликта с Парламентом.

3.Актуализация знаний.

1.Обратный понятийный диктант.

• Сторонники политического течения, которое предполагает разделение людей на «избранных» - принадлежащих к высшей расе и «прочих» - подлежащих порабощению или даже уничтожению.

• Экономика, в которой сочетаются рыночные основы с государственным регулированием рынка и социальным обеспечением граждан

• Сторонники политического течения, для которого главной ценностью является свобода личности и соблюдение прав человека.

• Государство, которое в условиях рыночной экономики стремится создать «равные стартовые возможности» для всех граждан, заботится об обеспечении достойного уровня жизни

• Люди, сторонники переустройства общества с помощью революции и установления диктатуры пролетариата

• Общественный строй, основанный на частной собственности и разделении общества на буржуазию и пролетариат

• Политический режим государства, основанный на участи народа в решении важнейших государственных дел.

Фашисты

Смешанная экономика

Либералы

Социальное государство

Коммунисты

Капитализм

Демократия

3. Расставить в хронологическом порядке следующие события:

а) Первые альтернативные выборы, первый съезд народных депутатов

б) Декларация о государственном суверенитете России

в) Провозглашение гласности

г) Избрание Генеральным секретарем ЦК КПСС М.С.Горбачева

д) Подписание Беловежских соглашений Россией, Украиной, Белоруссией о роспуске СССР и создании СНГ

е) Референдум о сохранении СССР и выработка Горбачевым и лидерами 9 республик нового союзного договора

ж) Провал попыток установления власти ГКЧП, запрет КПСС

г - в – а – б – е – ж – д

4. Открытие нового знания.

Как будем выполнять поставленное проблемное задание? Какие вопросы нам при этом нужно будет выяснить?

Какие социально-экономические реформы были проведены в Росси в начале 90-х годов, каковы были их результаты, в чем выразилось противоречие Президента и Парламента, и каковы были его последствия?

Задание 1. На основе схемы на стр. 341 определите, какие социально-экономические реформы были проведены в начале 1990-х годов? Почему они получили название «шоковой терапии»? Сведения схемы соотнесите с определениями, данными в тексте учебника.

1. Была объявлена свобода цен – либерализация цен

2. Всем гражданам выдавали ваучеры – приватизационные чеки. Они могли ваучеры вложить в приватизируемые предприятия.

3. Гражданам была дана возможность стать предпринимателями, различными путями приобрести контрольный пакет акций предприятий.

4. Граждане получили возможность приватизировать квартиры, получить дачные участки.

5. В сельском хозяйстве происходили акционирование совхозов, колхозов, выделение из колхозов фермеров.

Эти реформы проводились не постепенно, а в короткий срок и быстро, они получили название «шоковой терапии».

Каковы были первые результаты рыночных реформ? Обратите внимание на обобщенную характеристику результатов этих реформ на стр. 342 (последний абзац). Какие результаты здесь выделяются, сформулируйте их в виде пунктов простого плана. Попытайтесь сделать это, не повторяя дословного изложения из текста, а перефразируя их.

1. Резкое расслоение общества

2. Более четверти россиян – за чертой бедности

3. Большая безработица

4. Уход специалистов в торговлю, выезд за границу.

Чем были вызваны эти результаты реформ?

1. Значительный рост цен по сравнению с уровнем зарплаты, пенсий.

2. Остановка оборонных предприятий, научно-производственных объединений, институтов.

3. Продолжительный упадок промышленного и сельскохозяйственного производства.

4. Переход приватизируемых предприятий в руки чиновников, директоров, «дельцов теневой экономики».

Были ли положительные результаты реформ? Попытайтесь сформулировать их на основе схемы и иллюстраций.

1. Появление частной собственности

2. Складывание класса предпринимателей, собственников квартир, дачных участков.

3. Наполнение магазинов товарами.

На ваш взгляд, можно ли было провести реформы иначе, чем оказалось в действительности?

Учащиеся высказывают собственные суждения.

Какие политические силы выступили с резкой критикой президентского курса «шоковой терапии»? Ответ дайте на основе иллюстраций на стр. 343.

Коммунисты, часть демократов, монархисты, большинство депутатов Верховного Совета во главе с его председателем Р.И.Хасбулатовым и вице-президентом А.В.Руцким.

Используя соответствующие понятия, определите на основе фрагмента из текста учебника «Сторонники Ельцина настаивали, чтобы по новой Конституции правительство в России назначал президент, а сторонники Хасбулатова и Руцкого требовали, чтобы правительство контролировал Парламент» (стр.344), за какую форму правления выступала та и другая сторона?

Сторонники Ельцина – президентская республика, сторонники Хасбулатова и Руцкого – парламентская республика.

Проанализируйте действия противоборствующих сторон в октябрьских событиях 1993 года – выделите те моменты, когда иные действия одной или другой стороны могли бы остановить кровопролитие.

По предложению патриарха Алексия II начинаются переговоры. (22 сентября – 2 октября)

Нерешительность войск:

• Министр обороны Грачев докладывает Ельцину, что войска уже вошли в Москву и идут к «Останкино». Начальник ГАИ сообщает, что все дивизии по-прежнему стоят за кольцевой дорогой.

• Офицеры спецгруппы «Альфа» отказываются идти на штурм, требуя подтверждения законности приказа Конституционным судом. После долгих разговоров их убеждают его выполнить.

Сравните ход и результаты августовских событий 1991 года и октябрьских событий 1993г.

По каким вопросам будем проводить сравнение?

• Участники

• Характер событий

• Позиция войск

• Отношение масс

• Результаты

Проведем сравнение событий по сформулированным вопросам. Сравнение проводится устно, для удобства приводим сравнительную таблицу.

5. Применение нового знания.

Продолжение заполнения таблицы «Перемены в нашей стране на рубеже ХХ-ХХI веков» строка 1992-1993годы.

Какой общий вывод можем сделать?

С апреля по декабрь 1993г. резко изменилось отношение многих граждан к первому Президенту. Тому служили спад производства и резкое ухудшение жизни населения, произошедшие в результате «шоковой терапии» и вооруженного конфликта с Парламентом.

Домашнее задание: § 34, вопросы и задания перед ним. Дополнительно можно предложить задание № 2 к § 33, если оно не выполнялось на уроке.