Vіi. Вкажіть, порушення якого типу норм відбулося в якому реченні:

1. Порушення логічних норм –

2. Порушення лінгвістичних норм –

3. Порушення етичних норм –

4. Порушення психолінгвістичних норм –

А) Шаблон – вид норми, поданий у формі множини полів певного формату, об’єднаних у запис.

Б) На підтвердження цієї теорії науковець навів чимало факторів.

В) Ми повинні припинити цю дурницю, до якої вдаються ті політики, які справді несповна розуму і вважають себе центром політичної системи країни;

Г) Підведення підсумків цієї наради має відбутися завтра.

Д) Журналіст – це працівник ЗМІ, який займається пошуком соціально значущої інформації та її втіленням у лаконічній, стислій, доступній формі.

Vііi. Укажіть, якого типу помилка є в якому реченні:

1. Семіотична помилка –

2. Фактична помилка –

3. Темпоральна помилка –

4. Локальна помилка –

А) Вірю, що плоди доброї вчительської справи зійдуть новим врожаєм у молодих душах.

Б) Інтерв’ю – це найпоширеніший жанр виключно інформаційної журналістики.

В) Сьогодні відбудеться творчий вечір молодих полтавських поетів, запрошуємо всіх до ВАЗу ПНПУ імені В. Г. Короленка.

Г) Синтаксична складність повідомлення безпосередньо впливає на ступінь його розуміння.

Д) Професор М. Тимошик відвідав із майстер-класами кілька міст України, зокрема, побував на Полтавщині. Там він поділився редакторським досвідом, провів цікаві презентації.

ІХ. Укажіть, який метод контролю допоможе віднайти помилку в якому реченні:

1. Списковий –

2. Положеннєвий –

3. Компаративний –

4. Когнітивний –

А) Молодий автор створив у своєму новому романі цікавий тип сучасної молодої людини. Він просто вразив читачів своєю виразністю та емоційністю.

Б) Важко заперечити той факт, що нині масова інформація відіграє важливу роль у розвитку соціуму.

В) Дівчині дуже личила ця сукня жовто-гарячого кольору.

Г) Море сьогодні було надзвичайно грізне, котило важкі темні хвилі, з гуркотом розбиваючи їх на дрібні друзки при березі. Блакитні буруни, здавалося, ось-ось закриють і небо, і сонце.

Д) Сьогодні засідання клубу молодих науковців не відбулося. Тому керівники вирішили дещо змінити тематику майбутніх виступів.

Х. Установіть відповідність між жанром журналістського тексту та тематикою:

1. Аналітичне інтерв’ю –

2. Рецензія –

3. Замітка –

4. Есе-спогад –

А) «Погляд на сучасну українську літературу очима молодого автора».

Б) «Моя перша зустріч із журналістикою».

В) «Причини та наслідки економічної кризи в Україні».

Г) «Святкування Дня міста в Полтаві».

Д) «Записки українського самашедшого»: що нового можуть сказати класики?»

За правильне виконання тестового завдання студент отримує 1 бал.

Загальна кількість балів за роботу – 10.

Зразок завдань комплексної контрольної роботи (ккр) варіант № 1

1. Зміст поняття «редактор», «редагування». Фахові вимоги до редакторської професії.

2. Лінгвістичні норми редагування.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Основні етапи розвитку редагування в Україні».

4. Відредагувати речення: А в 1986 році один з китів Голівуду – студія «Юніверсал» – заключила постійний контракт із 21-річним режисером (Телепростір. – 1997. – № 1).

ВАРІАНТ № 2

1. Види редакторської діяльності та посадово-функціональні обов’язки.

2. Змістова та формальна цілісність тексту.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Едитологія як наука».

4. Відредагувати речення: Перше тисячоліття народилося з «Тайною Вечерею» Леонарда да Вінчі (Високий Замок. – 1997. – 24 грудня).

ВАРІАНТ № 3

1. Галузева специфіка організації праці редактора.

2. Межі втручання редактора в текст.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Аксіоми едитології та їх значення для редактора».

4. Відредагувати речення: Вона терпляче чекала мого повернення із роботи, щоб вилити усю свою біль (Суботня пошта. – 1998. – № 42).

ВАРІАНТ №4

1. Суспільне значення праці редактора.

2. Вимоги до здійснення правки.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Робота редактора над тематичною організацією повідомлення».

4. Відредагувати речення: Спочатку роль піддослідного кролика блискуче виконали студенти інкубатора еліти – Львівського університету ім. І. Франка (Телепростір. – 1997. – № 1).

ВАРІАНТ № 5

1. Вимоги до праці та особистості редактора.

2. Особливості роботи редактора з текстами ЗМК.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Норми редагування. Класифікація норм».

4. Відредагувати речення: Які тільки версії не приходять до голови (Експрес. – 1998 .– № 2).

ВАРІАНТ № 6

1. Об’єкт редагування та предмет редагування.

2. Значущість та вага помилок.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Основні аспекти роботи редактора з фактологічним наповненням повідомлення».

4. Відредагувати речення: Я ніколи не здавався, не опускав руки, навіть коли здавалося, що перед тобою велика нездоланна ріка, а ти зовсім розучився плавати (Аргумент-газета. – 2004. – 8 грудня).

ВАРІАНТ № 7

1. Мета й завдання редагування.

2. Композиційні норми редагування: види композиції.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Якісні характеристики фактів у текстах ЗМК».

4. Відредагувати речення: По-перше, невідомий майстер точного слова, ювелір, скажемо, афоризмів, представляв соціальні низи (Україна плюс Політика. – 2005. –№ 4-5. – С. 11).

ВАРІАНТ № 8

1. Методологічна база редагування (аксіоми едитології).

2. Соціальні норми редагування: важливість дотримання в текстах ЗМК.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Редагування як творчий процес».

4. Відредагувати речення: А ще страшніше, коли про свободу говорять ті, хто найбільше кричав про поставки хімічної та ядерної зброї до Іраку, і де й пізніше не було виявлено (Аргумент-газета. – 2004. – 24 березня).

ВАРІАНТ № 9

1. Аспекти редагування.

2. Композиційні норми редагування: композиційні шаблони.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Робота редактора з фактологічним матеріалом».

4. Відредагувати речення: Тому кореспонденту СП, яка поспішала на потяг, після закінчення першого тайму, щоб вийти зі стадіону, довелося перелазити через огорожу (Суботня пошта. – 2004. – 6 травня).

ВАРІАНТ № 10

1. Виникнення редагування як практичної діяльності.

2. Зв`язок логічних так композицінйих норм редагування.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Поняття актуальності повідомлення та методи корекції тематичної системи та структури тексту».

4. Відредагувати речення: Згодом, по цьому ж кооперативу, прокуратура Львова порушила ще одну кримінальну справу, але вже з іншими епізодами (Суботня пошта. – 2004. – 29 січня).

ВАРІАНТ № 11

1. Виникнення редагування як науки.

2. Логічні норми редагування.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Місце коректури в редакційно-видавничому процесі».

4. Відредагувати речення: Коли вона робить свою роботу, то хоче дотримуватися правил, хоче підкорятися наказам – така її робота (Поступ. – 2005. – 9 червня).

ВАРІАНТ № 12

1. Редагування як синтез операцій контролю та виправлення.

2. Психолінгвістичні норми редагування: прогнозування повідомлення.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Межі втручання редактора в текст».

4. Відредагувати речення: Мусимо суворо проконтролювати витрачання «рятувальних» грошей і потурбуватися, аби найвідоміші будівлі нашого міста не залишилися напризволяще (Львівський експрес. – 1998. – 27-28 січня).

ВАРІАНТ № 13

1. Розвиток редагування в Україні.

2. Психолінгвістичні норми редагування: розуміння повідомлення.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Загальні правила здійснення правки».

4. Відредагувати речення: За одну хвилину ми отримаємо можливість розв`язати гордієв вузол матеріальних проблем (ПіК. – 2002. – № 1. – С. 36).

ВАРІАНТ № 14

1. Поняття правки.

2. Мисленнєве опрацювання повідомлення.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Суть редакторського аналізу».

4. Відредагувати речення: Гідрометеобюро повідомило, що урагану не буде, але буде такий сильний вітер, що каменю на камені не залишиться (Аргумент-газета. – 2005. – 25 травня).

ВАРІАНТ № 15

1. Завдання правки-вичитування.

2. Значення словникового запасу реципієнта в роботі редактора.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Локальні й темпоральні помилки в текстах ЗМК».

4. Відредагувати речення: Вчепився до адміністрації ЛРІДУ, як вош до кожуха і заважає їй забути своє прокучмівське минуле (Поступ. – 2005. – 16 червня).

ВАРІАНТ № 16

1. Передача повідомлень від автора до реципієнта: групи авторів.

2. Редакторський аналіз і правка в системі текстознавчих та едитологічних дисциплін.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Особливості правки в текстах ЗМК».

4. Відредагувати речення: Куди там всяким калинцям, Андруховичам, Римарукам. Гордон – це наше все. Як сало (Поступ. – 2005. – 7 липня).

ВАРІАНТ № 17

1. Передача повідомлень від автора до реципієнта: групи реципієнтів.

2. Коректура в контексті редакційно-видавничого процесу.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Особливості й завдання правки-вичитування».

4. Відредагувати речення: Доведений до зубожіння, розтерзаний і розтоптаний народ лише скептично посміхався, не вірячи вже в ніщо (Львівська газета. – 2004. – 25 березня).

ВАРІАНТ № 18

1. Завдання правки-скорочення.

2. Психолінгвістичні норми редагування: норми запам’ятовування повідомлення.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Особливості роботи редактора з текстами публіцистичного стилю».

4. Відредагувати речення: Усі ці податки ви можете сплатити як через банк, так і через нотаріуса, який перевірятиме правильність його обрахування (Аргумент-газета. – 2004. – 22 січня).

ВАРІАНТ № 19

1. Методи редагування: методи контролю.

2. Психолінгвістичні норми редагування: норми сприймання повідомлення.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Правка-доопрацювання як найпоширеніший різновид правки».

4. Відредагувати речення: Спрацьовувало і те, що ситуацію, спостерігали всі виборці, а це стримувало опонентів від невірних кроків (Поступ. – 2004. – 22 січня).

ВАРІАНТ № 20

1. Методи редагування: методи виправлення.

2. Зміст психолінгвістичного компонента повідомлення. Образ автора. Образ читача.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Правка-переробка як найскладніший різновид правки».

4. Відредагувати речення: Василь Степанович не боявся залишити на нього місто, бо більш бездоганного виконавця йому годі було знайти (Поступ. – 2004. – 19 лютого).

ВАРІНТ № 21

1. Завдання правки-доопрацювання.

2. Норми редагування цінності інформації.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Функції редакторського аналізу».

4. Відредагувати речення: В багатьох людей все ж закрадалася думка, що глибока віра підкріплена практичними діями і горіння, яке випромінювала Прем`єр-міністр, мала продовжуватися, незважаючи на всі ці негаразди, які активно розкручувалися в оточенні президентської команди (Наша Батьківщина. – 2005. – 22 вересня).

ВАРІАНТ № 22

1. Рецензування як етап редакторської праці.

2. Норми редагування кількості та новизни інформації.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Взаємозв`язок логічних та композиційних норм».

4. Відредагувати речення: У парламенті може утворитися доволі потужна третя сила, яка в тих чи інших питаннях буде «лавірувати» політичним спектром парламенту (Суботня пошта. – 1998. ‒ № 13).

ВАРІАНТ № 23

1. Типи рецензій. Рецензія-шаблон.

2. Оцінювання кількості та якості інформації.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Становлення редагування як науки в Україні».

4. Відредагувати речення: Скільки б не закладали коштів, все одно якась частина молодих людей зробить свій вибір, і він буде не на користь здоровому способу життя (Аргумент-газета. – 2004. – 15 вересня).

ВАРІАНТ № 24

1. Редакційний висновок.

2. Поняття інформації. Інформаційної норми редагування.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Едитологія як наука».

4. Відредагувати речення: Освіта – це те, що залишається після того, коли забувається все, чому нас навчили (Аргумент-газета. – 2004. – 30 червня).

ВАРІАНТ № 25

1. Поняття редакторського аналізу, його спрямованість.

2. Етичні та естетичні норми редагування.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Психолінгвістичні норми редагування».

4. Відредагувати речення: Аналізувати та розмірковувати на тему кризи правової системи в Україні за останні кілька місяців, наводити відповідні факти можна дуже довго (Суботня пошта. – 2005. – 30 червня).

ВАРІАНТ № 26

1. Методика вироблення редакторського висновку.

2. Юридичні, релігійні та політичні норми.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Методи актуалізації теми

повідомлення».

4. Відредагувати речення: Мешканців на той час виселяють у тимчасове житло, а після закінчення усіх робіт заселяються (Поступ. – 2005. – 28 квітня).

ВАРІАНТ № 27

1. Специфіка роботи редактора з темою.

2. Різновиди й функції соціальних норм.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Типи редакторського читання (ознайомче, оціночне та шліфувальне)».

4. Відредагувати речення: Що робити з житлом, у якому мешкає чверть українців, вирішує сьогодні як вища влада, так і на місцях (Поступ. – 2005. – 28 квітня).

ВАРІАНТ № 28

1. Основні якісні характеристики фактів.

2. Завдання правки-переробки.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Робота редактора з текстами різних стилів та жанрів».

4. Відредагувати речення: Біля Стрийського базару власник мобільника знову доповідає про своє місцезнаходження і що у нього все гаразд (Високий замок. – 2003. – 28 серпня).

ВАРІАНТ № 29

1. Поняття актуальності теми повідомлення.

2. Поняття редакційної норми. Види норм.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Поняття редакторського аналізу, його спрямованість, функції редакторського висновку».

4. Відредагувати речення: Нікого з олігархів не звинуватили в несплаті податків або інших порушеннях, на підставі чого їх можна ув’язнити (Суботня пошта. – 2005. – 20 жовтня).

ВАРІАНТ № 30

1. Межі втручання редактора в текст.

2. Правка-доопрацювання та правка-переробка.

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: «Методологічна база редагування (аксіоми едитології)».

4. Відредагувати речення: За словами заступника начальника управління освіти і науки ОДА, на Буковині щороку дев’ятий випускник необгрунтовано має золоту медаль (Львівська газета. – 2005. – 2 червня).