- •Опис дисципліни та її предмета
- •В результаті вивчення курсу студенти повинні
- •Основний категоріальний апарат курсу
- •Рейтингова система оцінювання знань з „Психології управління”
- •Тематичний план для студентів денної форми навчання
- •Тематичний план для студентів заочної форми навчання
- •Методологічні і теоретичні основи психології управління
- •Управлінський потенціал керівника
- •Тема №2.2. Психологія впливу керівника на підлеглих. Роль мотивацiї керiвника організації у забезпеченнi мотивацiї дiяльностi його працiвникiв
- •Тема № 2.3. Феномен управлінського потенціалу керівника. Імідж та його складові.
- •Тема 2.5. Попередження та розв'язання управлінських конфліктів в організаціях
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи студента
- •Література
Основний категоріальний апарат курсу
Основний категоріальний апарат курсу складають загальні та спеціальні соціально-психологічні поняття, а саме:
управління, керівництво, стилі керівництва, лідерство, управлінські рішення, мотивація, мікроклімат, управлінські ситуації, здібності, методи управління, менеджер, професійно-важливі якості, персонал, імідж організації, корпоративна культура, комунікація, організаційний конфлікт, тренінг керівників, професійна деформація, "зовнішнї" та "внутрішня" стратегiї керівницва, психологічний вплив, оптимізація управління, команда.
Навчальною програмою передбачається проведення семінарських і практичних занять. Семінарські заняття покликані поглибити історичні, теоретичні, методичні знання з дисципліни психології управління. Практичні заняття проводяться за тими темами, які вимагають набуття практичних навичок роботи з теорії психології управління, закріплення знань, одержаних на лекціях та в результаті самостійної роботи над навчальним матеріалом.
Рекомендований список джерел і літератури налічує 72 позиції, серед яких –навчальні, навчально-методичні, наукові видання, рекомендацій з проведення управлінських тренінгів.
Формами контролю засвоєння студентами навчального матеріалу є залік, мета якого – перевірити теоретичний рівень знань студента, виявити навички застосування одержаних знань у вирішенні практичних завдань.
Рейтингова система оцінювання знань з „Психології управління”
Навчальний курс „Психології управління” розрахований на одну підсумкову контрольну точку впродовж четвертого року навчання – іспиту (7 семестр).
Підсумкова оцінка в балах у сьомому семестрі навчання (максимальна кількість – 100) розраховується за накопичувальною системою. В межах кожного модулю бали розподіляються таким чином:
перший модуль –35 відсотків (35 балів);
другий модуль – 35 відсотків (35 балів);
Загальна сума відсотків становить – 70 відсотків (70 балів). Залік складає 30 відсотків (30 балів).
Таким чином, кожен студент має можливість накопичити максимальну кількість балів у межах кожного модулю, використовуючи різні способи набуття знань. Система оцінювання таких способів набуття знань подається у таблиці:
Бальна система оцінювання різних форм навчання студента
в межах кожного модулю:
№ п/п |
Назви виду роботи, способи набуття знань |
Бали за 1 заняття |
Бали за всі заняття (максимальні) |
1. |
Відвідування занять та конспектування лекцій |
до 0,5 |
0,5×18 = 9 |
2. |
Наукова доповідь, повідомлення, опанування, рецензування, доповнення на семінарському занятті |
до 3 |
3×3 = 9 |
3. |
Практична робота |
до 3 |
3× = 9 |
6. |
Письмові види самостійної роботи |
до 1 |
1×18 = 18 |
7. |
Модульна контрольна робота |
до 4 |
4×4 = 16 |
8. |
Залік |
до 30 |
30 |
|
Всього: |
|
100 балів |
Умови допуску студента до заліку:
відсутність заборгованостей з лекційних, семінарських, практичних занять, самостійної роботи;
відсутність заборгованостей з модульної контрольної роботи;
позитивні рейтингові бали за кожний модуль;
попередній середньозважений стартовий рейтинг з кредитних модулів не менше 40 балів.
Підсумковий контроль
За результатами вивчення курсу студент отримує підсумкову оцінку за 100-бальною системою, яка розраховується як середньозважене оцінок з трьох модулів та оцінки за іспит.
Сума набраних рейтингових балів при семестровому контролі переводиться в оцінки системи оцінювання ECTS. Система передбачає семибальну шкалу (A, B, C, D, E, FX, F) та подвійне (описове та статистичне) визначення цих оцінок. Переведення значення рейтингових оцінок з кредитного модуля в ECTS та традиційні оцінки для виставлення їх до екзаменаційної відомості та залікової книжки здійснюється відповідно до таблиці:
Значення рейтингу з кредитного модуля |
Оцінка ECTS |
Традиційна екзамен. оцінка |
Традиційна залікова оцінка |
95 < RD =100 |
A – відмінно |
відмінно |
зараховано |
85 < RD <= 95 |
B – дуже добре |
добре |
|
75 < RD <= 85 |
C – добре |
||
65 < RD <= 75 |
D – задовільно |
задовільно |
|
60 <= RD <= 65 |
E – достатньо (задовольняє мінімальні критерії) |
||
40 <= RD < 60 |
FХ – незадовільно |
незадовільно |
не зараховано |
RD < 40 |
F – незадовільно (потрібна додаткова робота) |
не допущено |
не допущено |
У разі, коли стартовий рейтинг студента від 60 до 70 балів, екзаменатор має право виставити без додаткового опитування (за згодою студента) оцінку «задовільно» («D», «E» у системі ECTS) відповідно кількості набраних студентом балів. Присутність студента на іспиті обов’язкова.
РОЗГОРНУТИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
з навчальної дисципліни
“Психологія управління”
для студентів денної форми навчання
№ п/п |
Назва теми, вид занять |
Всього годин за планом |
Форми контролю |
Максимальна к-ть балів |
||||
Модуль 1 Методологічні і теоретичні основи психології управління
|
||||||||
1.1 |
Тема 1.1. Історія виникнення психології управління як науки. Психологічні компоненти управління. |
14 |
|
1,5 |
||||
|
Лекція Семінарське заняття 1 Історія та передумови становлення психології управління.
|
4
2 |
робота на занятті, конспект |
0,5 |
||||
|
Самостійна робота |
8 |
|
1 |
||||
|
Скласти перелік сучасних вітчизняних і зарубіжних праць з психології управління.
|
|
бібліограф. анотований перелік |
|
||||
1.2 |
Тема 1.2. Психологічний зміст функцій і методів управління. Психологічні особливості реалізації функцій управління. Лекція
|
8
2 |
|
3,5 |
||||
|
Самостійна робота
|
|
робота на занятті, конспект |
0,5 |
||||
|
1. Зробить аналіз альтернативних стратегій, варіантів, шляхів досягнення управлінських цілей.
|
6 |
захист практичної роботи
письмова відповідь
письмова відповідь |
2 |
||||
|
|
|
|
1 |
||||
|
|
|
Шкала досягнення цілей |
|
||||
1.3 |
Тема 1.3. Психологічні особливості реалізації функцій організації діяльності, керівництва, мотивації, контролю. |
12 |
|
8,5 |
||||
|
Лекція
Практичне заняття 1 Ділова гра “Нарада.”
|
2
2
|
робота на занятті, конспект |
0,5 |
||||
|
Самостійна робота Зробить аналіз передумов і факторів особистiстного розвитку і професійного вдосконалення.
|
8 |
наукові доповіді, повідомленняопонування, рецензування |
3 |
||||
|
|
|
захист практичної роботи
|
4 |
||||
|
|
|
|
1 |
||||
|
|
|
|
|
||||
1.4 |
Тема 1.4 Ділове (управлінське) спілкування. |
11 |
|
4,5 |
||||
|
Лекція Семінарське заняття 2 Управлінські рішення та їх впровадження в організації
|
2
2 |
робота на занятті, конспект |
0,5 |
||||
|
Самостійна робота |
|
|
1 |
||||
|
1. Визначте і проаналізуйте просторові зони у переговорному процесі та їх особливості.
|
7 |
наукова доповідь |
|
||||
1.5 |
Тема 1.5 Керівництво і лідерство в організації. Стилі керівництва Лекція
Практичне заняття 2. Лідерство - успіх керівництва
Мета: Узагальнити знання та набути практичних навиків щодо психологічних реалізації набуття і функцій лідерства. Завдання
|
12
2
2 |
робота на занятті, конспект |
1,5 |
||||
|
|
|
|
0,5 |
||||
|
Самостійна робота |
8 |
|
1 |
||||
|
Зробить аналіз (письмово) факторів і критеріїв успішного розвитку колективу.
|
|
компаративна таблиця |
|
||||
|
Модульний контроль |
2 |
|
4 |
||||
Модуль 2 Управлінський потенціал керівника
|
||||||||
2.1 |
Тема 2.1. Менеджер в системі управлінських відносин |
8 |
|
1,5 |
||||
|
Лекція |
2 |
робота на занятті, конспект |
0,5 |
||||
|
Самостійна робота |
|
|
1 |
||||
|
Проаналізуйте основні психологічні відмінності у стилях керівництва.
|
6 |
наукове повідомлення |
|
||||
2.2 |
Тема 2.2. Психологія впливу керівника на підлеглих. |
9 |
|
1,5 |
||||
|
Лекція |
2 |
робота на занятті, конспект |
0,5 |
||||
|
Самостійна робота |
|
|
1 |
||||
|
Визначте і проаналізуйте фактори і причини виникнення і формування псевдоавторитетів.
|
7 |
наукове повідомлення |
|
||||
2.3 |
Тема 2.3. Феномен управлінського потенціалу керівника. Імідж та його складові |
12 |
|
11,5 |
||||
|
Лекція
|
2
|
робота на занятті, конспект |
0,5 |
||||
|
Практичне заняття 3. Психологія створення іміджу управлінця.
Мета: Узагальнити знання та набути практичних навиків щодо психологічних особливостей менеджера та його відображенні в іміджу. Завдання
Самостійна робота Визначте критерії і зробить перелік здібностей керівника, які необхідно представити в позитивних іміджевих характеристиках.
|
2
8 |
наукові доповіді, повідомлення, захист практичної роботи
письмова відповідь
|
6 |
||||
|
|
|
|
4 |
||||
|
|
|
|
1 |
||||
|
|
|
|
|
||||
2.4 |
Тема 2.4. Вплив психологічного клімату в колективах організацій на ефективність управління |
9 |
|
3 |
||||
|
Лекція |
2 |
робота на занятті, конспект |
1 |
||||
|
Самостійна робота |
|
|
2 |
||||
|
Проаналізуйте поняття стресової управлінської ситуації, профілактики стресів, особливості криз професійного становлення.
|
7 |
наукове повідомлення |
|
||||
|
Реферат на обрану студентом тему |
|
реферат |
|
||||
2.5 |
Тема 2.5. Попередження та розв'язання управлінських конфліктів в організаціях |
5 |
|
3 |
||||
|
Лекція |
9 2
|
робота на занятті, конспект |
1 |
||||
|
Самостійна робота Визначити і скласти перелік умов попередження професiйної деформацiї особистостi. Розкрити зміст поняття «синдром емоційного вигорання»
|
7 |
реферат |
2 |
||||
|
Модульний контроль |
2 |
|
4 |