Вкажіть види супервізорської практики в аспн та охарактеризуйте їх.

Наиболее интересной и профессионально мощной является очная форма. Супервизор не только наблюдает за психокоррекционной работы супервизованого, но и периодически предоставляет разъяснительные комментарии (приостанавливая психокоррекционный процесс) по производительности применяемых приемов, что нарушает целостность психоаналитического процесса и является одной из проблем применения супервизии в психодинамической теории. Супервизор может вмешиваться в ход работы в случае возникновения трудностей психолога при ведении диагностико-коррекционного процесса или при появлении угрозы сохранению психологической защищенности протагониста, что обусловлено нарушением позитивности дезинтеграции. Супервизор анализирует динамику психокоррекционной взаимодействия, определяет внутренние детерминанты трудностей профессиональной деятельности супервизованого, что деструктируют перспективы профессионального становления будущего психолога, В рамках глубинной психокоррекции супервизия проводится как в очной, так и заочной форме. К заочным формам может быть отнесено структурно-семантический анализ; трактовка целесообразности высказываний психолога его способности катализировать активность протагониста, преодоления сопротивлений и т.д.. Супервизор может вмешиваться в ход работы в случае возникновения трудностей психолога при ведении диагностико-коррекционного процесса или при появлении угрозы сохранению психологической защищенности протагониста, что обусловлено нарушением позитивности дезинтеграции. Супервизор анализирует динамику психокоррекционной взаимодействия, определяет внутренние детерминанты трудностей профессиональной деятельности супервизованого, что деструктують перспективы профессионального становления будущего психолога, притормаживая развитие рефлексивных способностей и расширение границ самосознания. Получение супервизии способствует развитию навыков самосупервизии в плане осуществления самоанализа профессиональной деятельности.

Розкрийте теоретичні положення психодинамічної теорії, її взаємозв'язок з іншими парадигмами.

Психоаналитическая теория как таковая служит примером психодинамического подхода – она отводит ведущую роль сложному взаимодействию между инстинктами, мотивами и влечениями, которые конкурируют или борются друг с другом за главенство в регуляции поведения человека. В представлении, согласно которому личность является динамической конфигурацией процессов, находящихся в нескончаемом конфликте, выражена суть психодинамического направления, особенно в трактовке Фрейда. Понятие динамики применительно к личности подразумевает, что поведение человека является скорее детерминированным, чем произвольным или случайным. Предполагаемый психодинамическим направлением детерминизм распространяется на все, что мы делаем, чувствуем или о чем думаем, включая даже события, которые многие люди рассматривают как чистые случайности, а также оговорки, описки и тому подобное. Данное представление подводит нас к главной и решающей теме, разрабатываемой психодинамическим направлением. А именно, оно подчеркивает значение бессознательных психических процессов в регуляции поведения человека. Согласно Фрейду, не только наши поступки часто являются иррациональными, но также само значение и причины нашего поведения редко бывают доступными осознанию.

В психодинамическом подходе во главу угла ставится непосредственный опыт, продуцируемый ситуацией «здесь и сейчас», который способствует гармонизации диагностических выводов с результатами психокоррекции, а поступков - с инстинктом самосохранения (никому не хочется быть обманутым даже самим собой!). Поэтому в глубинном познании ценится личный поведенческий материал респондента, приобретающий коррекционную силу при наличии профессиональной его интерпретации, нацеленной на выявление инфантильно-базальных истоков существующих дисфункций психики. Искажения социально-перцептивной реальности имеют индивидуальную неповторимость, предопределяемую прежде всего влиянием базальных защит. Психодинамический подход ориентирован на психически здоровых людей, поэтому в сравнении с ортодоксальным психоанализом отличается не только в части процедуры («свободные ассоциации» – «диалогически управляемая спонтанность поведения»), но и во взглядах на изначальную отправную позицию, соответственно: симптом (признаки болезни) – проявление дисфункций психики. У психически здоровых людей потребность в помощи слабо выражена, приглушенная необходимостью (интересом) следовать просоциальному мотиву. Поэтому в психодинамическом подходе не предполагается исходное представление респондентом собственной личностной проблемы. Началом процесса познания (и самопознания) выступает спонтанность поведения респондента в диалогическом взаимодействии с психологом. Объединяющим моментом в психоанализе и психодинамическом подходе является спонтанность поведения и интерпретационный его анализ с выявлением логической упорядоченности эмпирики в целях обнаружения первичных (глубинно-инфантильных) детерминант, порождающих деструкции поведения. Глубинное познание в психодинамической парадигме основывается на выявлении искажений социально-перцептивной реальности, для которых характерна как фиксированность, так и индивидуализированность для каждого человека.