Задание а6

Формулировка задания: из предложений 15-16 («Книга делала чудо: она разговаривала со мной разными голосами детей и взрослых. Я чувствовал, как подо мной покачивается палуба белоснежного парохода, видел всплески огромных рыб в тяжёлых струях реки») выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки сле­дует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук».

Правильный ответ: всплески (на конце приставки ВС- мы пишем букву С, так как по­сле приставки следует глухой согласный звук П).

Что должен знать ученик, выполняя задание А6: правописание приставок.

Правописание приставок

1. Приставки, оканчивающиеся на 3 и с

Написание приставок, оканчивающихся на 3 и С (БЕЗ - БЕС, ВОЗ - ВОС, ВЗ - ВС, ИЗ - ИС, НИЗ - НИС, РАЗ - РАС, ЧРЕЗ - ЧРЕС, ЧЕРЕЗ - ЧЕРЕС), зависит от глухости - звон­кости последующего звука:

А) приставка оканчивается на 3:

• если первая согласная буква корня звонкая {раздать);

• если корень начинается с гласной буквы {разузнать).

Б) приставка оканчивается на С:

• если первая согласная буква корня глухая {распилить).

Простое правило, но, к сожалению, иногда к концу девятого класса ученики забывают о звонких и глухих согласных.

ЗВОНКИЕ ГЛУХИЕ

парные

Что должен знать ученик, выполняя задание А6: правописание приставок. 22

Правописание приставок 22

1. Приставки, оканчивающиеся на 3 и С 22

А) приставка оканчивается на 3: 22

Б) приставка оканчивается на С: 22

ЗВОНКИЕ ГЛУХИЕ 22

2. Приставки ПРИ и ПРЕ 23

6. Правописание суффиксов причастий 29

Примечание: 30

Ход рассуждений: 30

Алгоритм выполнения задания А7: 30

Способы выражения именной части 35

Правильный ответ: 23. 36

1. Простые предложения, осложненные однородными членами 36

Запятая при однородных членах не ставится 36

И так и этак. 37

Ни то ни се. 37

Запятая при однородных членах ставится 37

НЕ ТОЛЬКО, НО И..., НЕ СТОЛЬКО, СКОЛЬКО..., ХОТЯ, НО... 37

как 0, так и (). 37

иО, и О- 37

Алгоритм выполнения задания В4 (поиск предложения с однородными членами): 37

2. Предложения, осложненные обособленными членами: обособленным определени­ем, обстоятельством, приложением или дополнением 38

4. Обособленное дополнение - 39

Алгоритм выполнения задания В4 (поиск предложения, осложненного обособлен­ными членами): 39

Вводные слова и схожие с ними по звучанию члены предложения, при пунктуации которых выпускники чаще всего допускают ошибки. 41

Слова, которые ВСЕГДА являются вводными и выделяются запятыми 41

Слова, которые НЕ ЯВЛЯЮТСЯ вводными 41

Некоторые важные правила постановки знаков препинания при вводных словах: 42

3. Не отделяются запятой вводные слова от союзов, употребленных в абсолютном на­чале предложения. 42

как будто, словно; 42

2. Обращения и знаки препинания при них 42

Алгоритм выполнения задания В5 («выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении»): 43

Помните: 46

Сложноподчиненное предложение 47

Правила постановки ДВОЕТОЧИЯ в бессоюзном сложном предложении 54

Пояснения и комментарии к критериям оценивания сочинения на лингвистиче­скую тему (задание С2.1): 57

1) Критерий С1К1 «Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос» 57

2) Критерий С1К2 «Наличие примеров-аргументов в работе» 57

Количество примеров не из прочитанного текста не может служить причиной по­вышения оценки по критерию С1К2. 58

Нельзя считать аргументами примеры, приведённые из прочитанного текста, если отсутствует тезис, который они могли бы проиллюстрировать. 58

3) Критерий С1КЗ «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения мыслей» 58

Следует обратить внимание на то, что оценка по этому критерию также снижается на 1 балл, если в сочинении присутствуют обе ошибки: 1 логическая ошибка и 1 наруше­ние абзацного членения текста. 58

4) Критерий С1К4 «Композиционная стройность работы» 58

ГОТОВИМСЯ К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ НА ТЕМУ, СВЯЗАННУЮ С АНАЛИЗОМ ТЕКСТА 58

Алгоритм написания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом исход­ного текста: 59

Образец сочинения-рассуждения по интерпретации исходного текста: 59

Сочинение-интерпретация финала текста. 59

Понять уровень требований, которым должна отвечать творческая работа в задании С2.2, поможет знакомство с критериями оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания прочитанного текста. 60

Пояснения и комментарии к критериям оценивания сочинения-рассуждения на те­му, связанную с анализом содержания прочитанного текста (задание С2.1): 61

1) Критерий С2К1 «Понимание смысла фрагмента текста» 61

2) Критерий С2К2 «Наличие примеров-аргументов» 61

3) Критерий С2КЗ «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения» 61

4) Критерий С2К4 «Композиционная стройность» 61

Критерии грамотности и фактической точности речи 61

Классификация ошибок, исправляемых и учитываемых в системе оценивания заданий 63

1. Речевые ошибки 63

3. Ошибки фактические (фоновые) 65

Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки. 66

непарные

Р, Л, М, Н, Й (сонорные) X, Ц, Ч, Ш

Примечание:

1. Все глухие согласные звуки позволяет запомнить следующая фраза: ФОКА, ХОЧЕШЬ ПОЕСТЬ ЩЕЦ?

Если в данном предложении вычеркнуть все гласные, то останутся только глухие со­гласные звуки.

2. Все звонкие согласные звуки позволяет запомнить другая фраза: ОЙ, МЫ ЖЕ НЕ ЗАБЫВАЛИ О ДРУГЕ!

Если в данном предложении вычеркнуть все гласные, то останутся только звонкие со­гласные звуки.

В) Приставка С относится к НЕИЗМЕНЯЕМЫМ приставкам (ее написание не зависит от последующей согласной корня): сгиб, сделать, сбросить.

Если вы видите в слове приставку, состоящую из одной буквы, и выбираете между напи­санием С- и 3- в ней, смело пишите С, так как приставки 3 в русском языке нет: Пусть никто никогда не забудет: 3 приставкой не была и не будет! Примечание:

В словах ЗДЕСЬ, ЗДЕШНИЙ, ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ, ЗГИ нет приставки: буква 3 в них является частью корня.