- •Составители:
- •Рецензенты:
- •2. Организационно-методический раздел.
- •2.1. Цели изучения дисциплины.
- •2.2. Содержание дисциплины.
- •Раздел № 1. Общие положения Тема № 1. Правовые основы особого порядка судебного разбирательства как особой формы уголовного судопроизводства.
- •Тема № 2. Становление института упрощенного судебного разбирательства в России. Необходимость возникновения упрощенных процедур рассмотрения уголовных дел в истории России.
- •Тема № 3. Основания проведения, подготовка к рассмотрению и назначение уголовного дела к рассмотрению с ходатайством о применении особого порядка судебного разбирательства.
- •Тема № 5. Постановление приговора и назначение уголовного наказания при рассмотрении уголовного дела в особом порядке
- •Тема № 6. Особый порядок принятия судебного решения при заключении досудебного соглашения о сотрудничестве.
- •Тема № 7. Упрощенные процедуры судебного разбирательства по уголовным делам в зарубежных странах.
- •2.3. Тематический план (дфо)
- •2.3. Тематический план (зфо).
- •2.3. Тематический план (ЗсФо).
- •3.Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
- •3.1. Тематика каонтрольных работ.
- •3.2. Тестовые задания.
- •3.3. Вопросы для подготовки к зачёту.
- •3.4. Список используемой литературы.
- •Постановления пленумов Верховных Судов ссср, рсфср и рф
- •4. Планы проведения семинарских занятий.
- •1. Практическое занятие по теме № 3 Основания проведения, подготовка к рассмотрению и назначение уголовного дела к рассмотрению с ходатайством о применении особого порядка судебного разбирательства.
- •4. Изучение судьей материалов уголовного дела с имеющимся ходатайством о применении особого порядка. Учебно-методические рекомендации
- •6. Прекращение уголовного дела в судебном заседании. Учебно-методические рекомендации
- •Учебно-методические рекомендации
- •Учебно-методические рекомендации
Учебно-методические рекомендации
1. При рассмотрении первого вопроса необходимо обратить внимание, на имеющиюся связь уголовных и процессуальных норм, кторые только в своей «связки», позволяют «работать» досудебному сотрудничеству. Обратить внимание на значение этого института, для эфективной борьбы с преступностью.
2. В ходе рассмотрения второго вопроса необходимо уделить внимание на указанны в законе основания и условия применения досудебного соглашения, а также роль и значение субъектом этого соглашения.
3. При рассмотрении третьего вопроса необходимо уделить внимание сходствам и отличиям особого порядка принятия судебного решения при заключении досудебного соглашения о сотрудничестве от особого порядка судебного разбирательства. Обратить внимание на отсутствие судебной практике применения этого института.
Тема доклада:
«Значение досудебного соглашения для эффективной борьбы с преступностью».
Время – до 15 мин.
Литература по теме:
а). Законодательная:
Конституция (Основной Закон) Российской Федерации от 12 декабря 1993 года.
Уголовно-процессуальный кодекс РФ в ред. Федеральных законов от 29. 06. 2009 г. № 141- ФЗ.
Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 11 июня 1999 г. № 40 «О практике назначения судами уголовного наказания».
Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 5 марта 2004 г. № 1 «О применении судами норм Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации».
Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 24 марта 2005 г. № 5 «О некоторых вопросах, возникающих у судов при применении Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях».
Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 5 декабря 2006 г. № 60 «О применении судами особого порядка судебного разбирательства уголовных дел».
Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 11 января 2007 г. № 2 «О практике назначения судами Российской Федерации уголовного наказания».
б). Научная и учебная
Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации. Постатейный./ Под ред. Н.А. Петухова, Г.И. Загорского. – М.: ИКФ “ЭКМОС”, 2002.
Уголовный процесс. - Учебное пособие. / Под ред. В. И. Качалова и О. В. Качаловой. – М.; изд-во Щит, 2003г.-316 с.
Уголовный процесс. – Курс лекций. / Под ред. В. И. Качалова и О. В. Качаловой. – М.; изд-во Омега –Л., 2004г.-478 с.
Шварц О. Нередки случаи, когда признания получают с помощью силы//Новая юстиция. – 2008. № 1. С. 199.
Бубон К.В. Трудно собирать зубы сломанными руками//Адвокат. - 2005. - № 1.
Петрухин И.Л. Роль признания обвиняемого в уголовном процессе//Российская юстиция. - 2003. - № 2. - С.24.
Петрухин И. Особый порядок судебного разбирательства//Уголовное право. -2005. - № 4.
Демидов В. Некоторые вопросы применения особого порядка судебного разбирательства//Российская юстиция. - 2003. - № 4. - С.27. Мельниковский М.С. Приемы и методы подготовки адвокатом защиты и осуществление ее в уголовном процессе. - М.: 1997. - С.19.
Шевчук А.Н. Процессуальные гарантии прав личности при осуществлении правосудия в Вооруженных Силах. Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук. Военное право. Электронное периодическое издание. Выпуск № 5. 2006.
Шепель В.С. Особый порядок производства//Эж-юрист. – 2006. - № 9. СПС «Гарант».
Учебник Уголовно-процессуальное право РФ под общей редакцией Петрухина И.Л. Проспект. М. 2006 г.
Безнасюк А.С., Байсонгуров Б.Г. и Рустамов Х.У. и «Примирительное правосудие» г. Махачкала 2002 г. С. 130.
Ищенко А.В. «Назначение наказания по УК РФ» // Юрлитинформ 2002 г. С.44
Кроме того, при проведении каждого практического занятия необходимо принять во внимание следующие обстоятельства.
Так, групповое занятие составляет основу обучения студентов. Групповое занятие проводятся в специализированных классах с максимальным использованием в сравнительном плане содержания участников уголовного судопроизводства по рассматриваемой проблематике.
Особенностью проведения группового занятия является то, что контроль знаний и усвоения материала обучаемыми необходимо чередовать с повторением, а, при необходимости - и с объяснением сущности рассматриваемых вопросов.
Целесообразно инициировать дискуссию по проблематике рассматриваемых вопросов группового занятия.
Обратить внимание на грамотное выражение мыслей обучаемыми, конструкцию и построение ими предложений, логичность, убедительность и доказательность при ответах. Оценивать ответы обучаемых следует согласно требованиям соответствующих нормативных актов, при этом количество опрошенных о оцененных должно быть не менее 70 % от присутствующих на занятии. Рассмотреть содержание учебных вопросов, используя слайды и схемы по теме.
Проконтролировать качество ведения конспектов лекций и первоисточников обучаемыми. Проконсультировать по методике подготовки фиксированных сообщений на практическое занятие.
Целесообразно инициировать дискуссию по проблематике рассматриваемых вопросов группового занятия.