- •Введение
- •Специальная психология
- •Соответствие уровня подготовки выпускника перечисленным выше требованиям гос впо свидетельствует о его готовности к следующим видам профессиональной деятельности:
- •Соответствие уровня подготовки выпускника перечисленным выше требованиям гос
- •Программа государственного экзамена
- •I. Теоретико-аналитический учебный модуль общая психология
- •Тема 1. Становление предмета психологии.
- •Тема 2. Деятельность как предмет психологии. Понятие деятельности, ее структура и регуляция, уровни анализа.
- •Тема 3. Личность как предмет психологии. Понятие личности, ее структура.
- •Социальная психология
- •Тема 1. Методологические основы социальной психологии.
- •Тема 2. Становление социальной психологии как самостоятельной науки.
- •Возрастная психология
- •Тема 1. Возрастная психология как отрасль психологических знаний.
- •Тема 2. Основные методологические положения психологии развития. Основные понятия и категории.
- •Педагогика
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке
- •Тема 2. Образование как общественное явление.
- •Тема 3. Обучение в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 4. Воспитание в целостном педагогическом процессе.
- •Введение в специальность
- •Тема 1. Понятие профессии и профессиональной пригодности.
- •Тема 2. Цели и задачи специальной психологической помощи в образовании
- •Специальная педагогика
- •Тема 1. Теория специальной педагогики
- •Тема 2. История развития специального образования
- •Тема 3. Основы дидактики специальной педагогики
- •Тема 4. Современная система специальных образовательных услуг
- •Тема 5. Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии. Современные приоритеты в развитии системы специального образования
- •Специальная психология
- •Тема 1 Специальная психология как отрасль психологии
- •Тема 2. Общие и специфические закономерности нормального и
- •Тема 3. Дефект и компенсация
- •Тема 4. Аномальное развитие
- •Тема 5. Типы нарушения психического развития
- •История психологии
- •Тема 1. Теоретико-методологические аспекты истории психологии.
- •Тема 2. Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку. Программы построения психологии.
- •Тема 3. Основные этапы развития психологии в России в хХв.
- •Тема 4. История психологического изучения лиц с отклонениями в развитии в зарубежной и отечественной психологии.
- •Психология детей с задержкой психического развития
- •Тема 1. Понятие - задержка психического развития (зпр) как специфический вид дизонтогенеза.
- •Тема 2. Классификация задержки психического развития.
- •Тема 3. Особенности познавательной сферы детей с задержкой психического развития (зпр).
- •Тема 4. Особенности личностной сферы детей с задержкой психического развития (зпр).
- •Тема 5. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (сдвг) как проявление минимальной мозговой дисфункции: психологическая характеристика, перспективы преодоления.
- •Тема 6. Организация обучения и воспитания детей с зпр
- •Психология лиц с умственной отсталостью
- •Тема 1. Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития
- •Тема 2. Причины умственной отсталости
- •Тема 3. Основные формы умственной отсталости
- •Тема 4. Степени умственной отсталости
- •Тема 5. Психология личности лиц с умственной отсталостью
- •Тема 6. Особенности эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей
- •Психология лиц с нарушениями зрения
- •Тема 1. Этиология зрительных нарушений
- •Тема 2. Психическое развитие лиц с нарушением зрения
- •Психология лиц с нарушениями слуха
- •Тема 1. Общая характеристика нарушений слуховой функции
- •Тема 2. Психическое развитие лиц с нарушением слуха
- •Психология лиц с нарушениями речи
- •Тема 1. Общая характеристика нарушений слуховой функции
- •Тема 2. Особенности познавательной деятельности детей с речевыми нарушениями
- •Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата
- •Тема 1. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, как отрасль специальной психологии
- •Тема 2. Причины нарушений опорно-двигательного аппарата в детском возрасте. Детский церебральный паралич
- •Тема 3. Особенности познавательного и личностного развития детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.
- •Тема 4. Особенности медико-социального и психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением ода.
- •Тема 5. Особенности технологий воспитания и обучения детей с нарушением ода и их семей.
- •Психология детей со сложными недостатками в развитии
- •Тема 1. Предмет, задачи и общая характеристика психологии детей со сложными недостатками развития
- •Тема 2. Этиология сложных недостатков развития.
- •Тема 3. Психологические особенности детей с нарушениями слуха и зрения
- •Тема 4. Организация психологической помощи детям со сложными недостатками развития.
- •Тема 5. Особенности воспитания детей со сложными недостатками развития.
- •II. Практико-ориентированный учебный модуль психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Тема 1. Особенности организации коррекционной работы с аутичными детьми.
- •Тема 2. Характеристика неврозов у детей.
- •Психолого-педагогическая диагностика
- •Тема 1. Теоретико-методологические основы диагностики нарушений развития у детей.
- •Тема 2. Специфика проведения психолого-педагогического обследования детей с разными типами нарушенного развития.
- •Методы психологической диагностики
- •Тема 1. Методы диагностики отклоняющегося развития.
- •Тема 2. Стандартизация. Надежность, валидность теста.
- •Методы психологической коррекции
- •Психологическое консультирование
- •Тема 1. Процесс психологического консультирования. Техники консультирования.
- •Основы психотерапии
- •Тема 1. Основные направления психотерапии.
- •Основы социальной реабилитации и профриентации
- •Тема 1. Основные задачи социально-психологической и профессиональной реабилитации.
- •Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии
- •Перечень рекомендуемой литературы Литература к экзамену по дисциплине «Общая психология»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Социальная психология»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Возрастная психология»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Педагогика»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Введение в специальность»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Специальная педагогика»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Специальная психология»
- •Литература к экзамену по дисциплине «История психологии»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология детей с зпр»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология лиц с нарушением зрения»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология лиц с нарушением слуха»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология лиц с нарушением речи»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология детей с нарушениями ода»
- •Бадалян л.О., Журба л.Т., Тимонина о.В. Детские церебральные параличи. – Киев, 1988.
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология детей со сложными недостатками развития»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психологическое консультирование»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Методы психологической коррекции»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Основы психотерапии»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Основы социальной реабилитации и профориентации»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Организация и содержание специальной психологической помощи»
- •Методические рекомендации по проведению государственного экзамена
Возрастная психология
Тема 1. Возрастная психология как отрасль психологических знаний.
Раскрыть: Предмет возрастной психологии. Эволюционные, революционные, ситуационные изменения психики и поведения человека. Понятие «возраст» в психологии. Движущие силы, условия, законы психического развития. Теоретические и практические задачи возрастной психологии. Разделы возрастной психологии. Основные проблемы возрастной психологии, как науки. Методы психологии развития. Организационные, эмпирические, методы обработки данных, интерпретационные методы.
Категории и понятия: эволюционные, революционные, ситуационные изменения психики и поведения человека, движущие силы, условия, законы, возраст, акмеология, геронтология возрастной психологии, психология геронтологии.
Ключевые имена: В. Джемс, Т. Мюнстенберг, А. Бэн, Г.Спенсер, В.Прейер, Т. Тидеман, В.Вундт, Г.С.Холл, Э.Геккель, Э.Мейман, Д.Селли, В.Штерн, Э.Клапаред, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев.
Владеть:
основной психологической терминологией;
системой знаний о предмете, проблемах и методах возрастной психологии.
Тема 2. Основные методологические положения психологии развития. Основные понятия и категории.
Раскрыть: категорию развития. Соотношение понятий «рост», «развитие», «созревание». Культурно-историческая природа возраста. Физическое и психическое развитие. Факторы психического развития: биологические и социальные. Зона ближайшего развития. Закономерности психического развития: неравномерность, гетерохронность, стадиальность, кумулятивность, наличие сензитивных периодов, дифференциация и интеграция психических особенностей, пластичность и возможность компенсации. Механизм психического развития. Социальная ситуация развития как исходный момент всех изменений в психическом развитии. Ведущий вид деятельности. Роль ведущего вида деятельности в психическом развитии ребенка. Психическое развитие и общение. Психическое развитие и обучение. Кризисы развития. Психологические новообразования.
Категории и понятия: факторы психического развития, гетерохронность, кумулятивность, сензитивный период развития, социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, психологические новообразования.
Ключевые имена: Л.С.Выготский, Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев.
Владеть:
основной психологической терминологией;
системой психологических вопросов и идей об основных положениях психологии развития, осознавать свою позицию в данной системе;
системой знаний о закономерностях психического развития человека, основных психологических новообразованиях.
Педагогика
Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке
Раскрыть: Педагогика как наука, ее объект, предмет и функции. Становление и развитие педагогики как науки. Категориальный аппарат педагогики: воспитание, обучение, образование, педагогический процесс, педагогическая система, педагогическая деятельность, педагогическая технология. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Место педагогики в системе наук о человеке, связь с другими науками. Структура педагогики (общая, возрастная, коррекционная педагогика, частные методики, история я педагогики и образования, отраслевая педагогика). Новые отрасли педагогики.
Категории и понятия: педагогика, объект и предмет науки, воспитание, обучение, образование, педагогический процесс, педагогическая система, педагогическая деятельность, педагогическая технология, структура педагогики.
Владеть:
Педагогической терминологией;
Умениями проводить исторический анализ становления и развития педагогики как науки;
Умениями объяснять связи педагогики с другими науками и с педагогической практикой.