- •Введение
- •Специальная психология
- •Соответствие уровня подготовки выпускника перечисленным выше требованиям гос впо свидетельствует о его готовности к следующим видам профессиональной деятельности:
- •Соответствие уровня подготовки выпускника перечисленным выше требованиям гос
- •Программа государственного экзамена
- •I. Теоретико-аналитический учебный модуль общая психология
- •Тема 1. Становление предмета психологии.
- •Тема 2. Деятельность как предмет психологии. Понятие деятельности, ее структура и регуляция, уровни анализа.
- •Тема 3. Личность как предмет психологии. Понятие личности, ее структура.
- •Социальная психология
- •Тема 1. Методологические основы социальной психологии.
- •Тема 2. Становление социальной психологии как самостоятельной науки.
- •Возрастная психология
- •Тема 1. Возрастная психология как отрасль психологических знаний.
- •Тема 2. Основные методологические положения психологии развития. Основные понятия и категории.
- •Педагогика
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке
- •Тема 2. Образование как общественное явление.
- •Тема 3. Обучение в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 4. Воспитание в целостном педагогическом процессе.
- •Введение в специальность
- •Тема 1. Понятие профессии и профессиональной пригодности.
- •Тема 2. Цели и задачи специальной психологической помощи в образовании
- •Специальная педагогика
- •Тема 1. Теория специальной педагогики
- •Тема 2. История развития специального образования
- •Тема 3. Основы дидактики специальной педагогики
- •Тема 4. Современная система специальных образовательных услуг
- •Тема 5. Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии. Современные приоритеты в развитии системы специального образования
- •Специальная психология
- •Тема 1 Специальная психология как отрасль психологии
- •Тема 2. Общие и специфические закономерности нормального и
- •Тема 3. Дефект и компенсация
- •Тема 4. Аномальное развитие
- •Тема 5. Типы нарушения психического развития
- •История психологии
- •Тема 1. Теоретико-методологические аспекты истории психологии.
- •Тема 2. Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку. Программы построения психологии.
- •Тема 3. Основные этапы развития психологии в России в хХв.
- •Тема 4. История психологического изучения лиц с отклонениями в развитии в зарубежной и отечественной психологии.
- •Психология детей с задержкой психического развития
- •Тема 1. Понятие - задержка психического развития (зпр) как специфический вид дизонтогенеза.
- •Тема 2. Классификация задержки психического развития.
- •Тема 3. Особенности познавательной сферы детей с задержкой психического развития (зпр).
- •Тема 4. Особенности личностной сферы детей с задержкой психического развития (зпр).
- •Тема 5. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (сдвг) как проявление минимальной мозговой дисфункции: психологическая характеристика, перспективы преодоления.
- •Тема 6. Организация обучения и воспитания детей с зпр
- •Психология лиц с умственной отсталостью
- •Тема 1. Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития
- •Тема 2. Причины умственной отсталости
- •Тема 3. Основные формы умственной отсталости
- •Тема 4. Степени умственной отсталости
- •Тема 5. Психология личности лиц с умственной отсталостью
- •Тема 6. Особенности эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей
- •Психология лиц с нарушениями зрения
- •Тема 1. Этиология зрительных нарушений
- •Тема 2. Психическое развитие лиц с нарушением зрения
- •Психология лиц с нарушениями слуха
- •Тема 1. Общая характеристика нарушений слуховой функции
- •Тема 2. Психическое развитие лиц с нарушением слуха
- •Психология лиц с нарушениями речи
- •Тема 1. Общая характеристика нарушений слуховой функции
- •Тема 2. Особенности познавательной деятельности детей с речевыми нарушениями
- •Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата
- •Тема 1. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, как отрасль специальной психологии
- •Тема 2. Причины нарушений опорно-двигательного аппарата в детском возрасте. Детский церебральный паралич
- •Тема 3. Особенности познавательного и личностного развития детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.
- •Тема 4. Особенности медико-социального и психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением ода.
- •Тема 5. Особенности технологий воспитания и обучения детей с нарушением ода и их семей.
- •Психология детей со сложными недостатками в развитии
- •Тема 1. Предмет, задачи и общая характеристика психологии детей со сложными недостатками развития
- •Тема 2. Этиология сложных недостатков развития.
- •Тема 3. Психологические особенности детей с нарушениями слуха и зрения
- •Тема 4. Организация психологической помощи детям со сложными недостатками развития.
- •Тема 5. Особенности воспитания детей со сложными недостатками развития.
- •II. Практико-ориентированный учебный модуль психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Тема 1. Особенности организации коррекционной работы с аутичными детьми.
- •Тема 2. Характеристика неврозов у детей.
- •Психолого-педагогическая диагностика
- •Тема 1. Теоретико-методологические основы диагностики нарушений развития у детей.
- •Тема 2. Специфика проведения психолого-педагогического обследования детей с разными типами нарушенного развития.
- •Методы психологической диагностики
- •Тема 1. Методы диагностики отклоняющегося развития.
- •Тема 2. Стандартизация. Надежность, валидность теста.
- •Методы психологической коррекции
- •Психологическое консультирование
- •Тема 1. Процесс психологического консультирования. Техники консультирования.
- •Основы психотерапии
- •Тема 1. Основные направления психотерапии.
- •Основы социальной реабилитации и профриентации
- •Тема 1. Основные задачи социально-психологической и профессиональной реабилитации.
- •Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии
- •Перечень рекомендуемой литературы Литература к экзамену по дисциплине «Общая психология»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Социальная психология»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Возрастная психология»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Педагогика»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Введение в специальность»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Специальная педагогика»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Специальная психология»
- •Литература к экзамену по дисциплине «История психологии»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология детей с зпр»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология лиц с нарушением зрения»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология лиц с нарушением слуха»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология лиц с нарушением речи»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология детей с нарушениями ода»
- •Бадалян л.О., Журба л.Т., Тимонина о.В. Детские церебральные параличи. – Киев, 1988.
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология детей со сложными недостатками развития»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психологическое консультирование»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Методы психологической коррекции»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Основы психотерапии»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Основы социальной реабилитации и профориентации»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Организация и содержание специальной психологической помощи»
- •Методические рекомендации по проведению государственного экзамена
Психологическое консультирование
Тема 1. Процесс психологического консультирования. Техники консультирования.
Раскрыть: пространственные и временные аспекты консультативной беседы, стадии консультативного процесса, техники психологического консультирования: нерефлективное слушание, рефлексивное слушание.
Категории и понятия: этап, установление раппорта, зависимая переменная, независимая переменная при формулировании консультативной гипотезы, психологическая проблема, эмпатическое слушание, нерефлексивное слушание, рефлексивное слушание, выяснение, отражение, перефразирование, резюмирование, интерпретация.
Ключевые имена: В.Ю.Меновщиков, Г.С.Абрамова, Р.Мэй, Ю.Е.Алешина.
Примерное задание: Приведите примеры использования приемов рефлексивного слушания в процессе консультирования родителей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
Основы психотерапии
Тема 1. Основные направления психотерапии.
Раскрыть: Виды психотерапии (индивидуальная, групповая, семейная). Психоанализ. Когнитивное направление психотерапии. Гештальттерапия. Клиент-центрированная психотерапия. Поведенческая психотерапия. Арт-терапия. Телесно-ориентированная терапия.
Категории и понятия: генезис невроза, этапы психотерапии, терапевтические техники, позиция психотерапевта.
Ключевые имена: З.Фрейд, А.Бек, Ф.Перлз, К.Роджерс, В.Райх.
Примерное задание: Возможности применения различных видов психотерапии в работе с детьми с задержкой психического развития.
Основы социальной реабилитации и профриентации
Тема 1. Основные задачи социально-психологической и профессиональной реабилитации.
Раскрыть: Определение понятий «реабилитация», «индивидуальная программа реабилитации инвалидов». Основные задачи социально-психологической и профессиональной реабилитации. Структура комплексной социальной реабилитации. Цель, задачи, функции структурных компонентов реабилитации:
Цель, задачи, принципы построения индивидуальной программы реабилитации инвалидов. Структуру, условия реализации индивидуальной программы реабилитации инвалидов.
Виды реабилитационных учреждений
Категории и понятия: психологическая реабилитация, медицинская реабилитация, социокультурная реабилитация, социальная реабилитация, профессиональная реабилитация, образовательная реабилитация, педагогическая реабилитация, коммуникативная реабилитация, принцип непрерывности, принцип последовательности, принцип индивидуальности, принцип преемственности, принцип комплексности.
Ключевые имена: С.Л. Рубинштейн, Е.И. Холостова, Н.Ф. Дементьева, Е.Р. Ярская-Смирнова.
Теории: Структурно-функциональный подход, макросоциологический подход, символический интеракционализм, теория социальной реакции.
Примерное задание: Составьте индивидуальную реабилитационную программу для подростка, мужского пола, в возрасте 14 лет с нарушением слуха (слабослышащий). Семья полная, благополучная, материальный достаток высокий.
Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии
Тема. Основные принципы и методологические основания деятельности психолога специального образования.
Раскрыть: Общие положения организации деятельности психолога в специальном образовании. Специальная психология как часть практической психологии в системе образования. Цели и задачи деятельности специального психолога. Специфика нормативно-правовой документации, регламентирующей деятельность специального психолога в системе образования. Планирование деятельности специального психолога. Текущая документация и ее ведение. Основные виды работ специального психолога и их текущая регистрация. Отчетная документация и ее ведение.
Категории и понятия: специальная психология, отклоняющееся развитие, нормативное развитие, социально-психологическая норматива, закономерности развития, планирование деятельности.
Ключевые имена: Самаго М.М., Семаго Н.Я., Берулаева Г.А., Битиянова М.Р., Дубровина И.В., Овчарова Т.В., Грибова О.Е, Бгажнокова И.М., Власова Т.А., Лебединская К.С., Лубовский В.И., Стребелева Е.А., Усанова О.Н., Филатова А.Ф.
Задание: Определите нормативно-правовой документ, регламентирующий деятельность специального психолога в системе образования. Дайте общую характеристику содержания данного документа.