Методы психологической диагностики

Тема 1. Методы диагностики отклоняющегося развития.

Раскрыть: условия и требования к проведению диагностики отклоняющегося развития. Нормативные требования к организации и проведению обследования детей с отклонениями в развитии. Методическое обеспечение психодиагностического процесса. Основные методы диагностики нарушений развития - наблюдение, эксперимент. Наблюдение за ребенком в процессе психологического обследования. Эксперимент в диагностике ребенка с отклонениями в развитии: принципы построения экспериментальных методик, формы и правила оказания помощи. Применение опросников, как диагностического метода в специальной психологии. Проблемы тестирования лиц с отклонениями в развитии. Анализ продуктов деятельности. Диагностика уровня возрастного развития с помощью метода рисунка.

Категории и понятия: тест, опросник, проективная методика, наблюдение, обучающий эксперимент, беседа, анализ продуктов деятельности.

Ключевые имена: Забрамная С.Д., С.Я Рубинштейн, В.И.Лубовский, А.Я Иванова, М.М.Семаго.

Владеть: навыками анализа, обобщения приобретенных знаний; методами психодиагностического обследования детей с отклонениями в развитии; умением анализировать достоинства и недостатки основных психодиагностических методов; навыками постановки психологического диагноза.

Примерное задание:

Объясните, в чем специфика использования тестов и опросников при диагностике лиц с отклоняющимся развитием?

Тема 2. Стандартизация. Надежность, валидность теста.

Раскрыть: общее понятие о психометрии и области ее применения. Стандартизация и нормы. Виды норм. Понятие о выборке. Выборка стандартизации, правила ее подбора. Cтатистическая норма, социально-психологический норматив. Стандартизация теста. Понятие о надежности теста. Коэффициент надежности теста. Корреляционный анализ как один из приемов определения надежности методики. Надежность частей теста. Ретестовая надежность. Надежность параллельных форм. Понятие валидности. Теоретическая валидность. Прагматическая валидизация методики. Внешний критерий. Виды валидности. Достоверность теста. Дискриминативность психодиагностических методик.

Категории и понятия: психометрия, стандартизация, выборка стандартизации, генеральная совокупность, репрезантативность, тестовые нормы, статистическая норма, критериальная норма, социально-психологический норматив, надежность теста, валидность теста, достоверность, дискриминативность теста.

Ключевые имена: А.Анастази, В.М.Блейхер, А.Г.Шмелев, К.М.Гуревич.

Владеть: представлением о дифференциальной психометрии, умением определять меры центральной тенденции и меры изменчивости, статистические нормы.

Примерное задание:

Приведите примеры тестов в основе которых лежит статистическая норма, социально-психологический норматив.

Методы психологической коррекции

Тема: Системная психокоррекция отклоняющегося развития личности

Раскрыть: понятие и дать общую характеристику психолого-педагогической коррекции отклоняющегося развития детей. Требования к проведению психокоррекционного процесса трудностей развития детей с отклонениями в развитии. Документационное обеспечение коррекционного процесса. Методы коррекции развития личности в раннем дизонтогенезе: игратерапия, арттерапия, психогимнастика, психодрама, методы поведенческой коррекции. Формы психокоррекционного процесса: индивидуальная, групповая. Сущность системного подхода к организации условий психокоррекции отклоняющегося развития.

Категории и понятия: коррекция, психолого-педагогическая коррекция, психогимнастика, игротерапия, индивидуальная и групповая коррекция

Ключевые имена: А.А.Осипова, И.А. Мамайчук, М.М.Семаго, Е. Е.Соколова.

Владеть: навыками составления коррекционных программ; методами психологической коррекции детей с отклонениями в развитии; умением ориентироваться в определении направлений коррекционного воздействия с учетом диагноза.

Примерное задание:

Составить модель системной психокоррекции отклоняющегося развития личности