Профориентация старшеклассников.

1.1

Исследование профессиональных интересов и наклонностей учащихся 9-х, 11-х классов:

• Профдиагностика:

• интеллектуальные способности (числовой, вербальный, пространственный компоненты) – 9 кл;

• творческие способности – 9 кл;

• профессиональные интересы, наклонности – 9,11 кл;

• Построение профплана на основе результатов исследования.

сентябрь-октябрь

(11 кл)

декабрь-январь

(9кл)

Стимулирование самопознания, активизация социального и профессионального самоопределения.

Определение преимущественного типа способностей и рекомендации к соответствующего профиля обучения (гуманитарного, естественного или математического).

Построение жизненных перспектив.

Возможность выявить детей, учебные достижения, которых ниже их потенциальных возможностей.

Аналитический отчет по результатам исследования.

1.2

Профориентационное обучение:

• Групповые консультации:

• обсуждение результатов профдиагностики;

• вопросы выбора профессии;

• выбор дальнейшего профиля обучения.

• Воспитательные часы по ознакомлению учащихся с требованиями к профессиям, системой учебных заведений.

• Беседы с родителями.

ноябрь-декабрь

Предоставление информации учащимся о мире профессий и содействие сознательному профессиональному самоопределению.

Помощь родителям в профессиональном самоопределении учащихся.

Использование профессиограмм, видеоматериалов, использование активных форм работы (профориентационные игры, диспуты и т.п.)

1.3

Психологическая помощь учащимся в профессиональном самоопределении:

• Индивидуальные консультации учащихся, имеющих трудности в выборе профессии.

в течение года

Психологическая помощь учащимся в самоопределении.

2.1

Контроль за адаптацией учащихся при переходе в старшую школу:

• Исследование личностных особенностей старшеклассников и эмоциональных состояний:

• комплексная диагностика личности учащихся;

• исследование ценностных ориентаций старшеклассников (10 кл);

• диагностика тревожности.

• Исследование отношений.

октябрь-ноябрь

Выявление дезадаптированных учащихся.

Выявление «реальных» и «идеальных» ценностей.

В иерархии ценностей определить место духовных ценностей.

Определение структуры взаимоотношений.

Составление программы исследования, по результатам которого строится адекватная развивающая работа

Аналитический отчет.

2.2

Развивающая и профилактическая работа:

• Психологический тренинг партнерского общения. Аутотренинг.

• Групповые развивающие занятия «Формирование социальной компетентности личности старшеклассников»:

• как противостоять давлению со стороны одноклассников;

• построение жизненной перспективы;

• мои цели и ценности;

• уважение прав человека – основа гуманистических отношений.

• День ученического самоуправления.

• Индивидуальные психологические консультации старшеклассников по личным вопросам.

• Консультирование родителей по вопросам трудностей во взаимоотношениях с детьми, вопросах выбора профессии.

• Консультирование учителей о психологических особенностях учащихся, возможные мотивы неадекватного поведения.

• Ведение системы учебных курсов «основы психологии» (факультатив для 10-11 кл).

в течение года

октябрь

Развитие личностной зрелости.

Овладение навыками партнерского общения и саморегуляции.

Ориентировка в разных жизненных ситуациях, способность найти конструктивный выход при столкновении с трудностями.

Успешность в выбранной сфере деятельности.

Самоорганизация, самоконтроль.

Помощь в решении конфликтных ситуаций, личностных проблем.

Понимание родителями проблем юношества.

Выработка стратегии партнерских взаимоотношений учителя с учащимися, улучшение взаимоотношений.

Повышение психологической грамотности учащихся.

В системе воспитательных часов или курса ОБЖД.

Вместе с заместителем директора по воспитательной работе.

Исходя из возможностей школы.