Профилактика дезадаптации учащихся при переходе в среднюю школу.

2.1

Изучение педагогического стиля классоводов выпускных классов начальной школы

январь-февраль

Возможность подбора классного руководителя 5-го класса с похожим стилем

В рамках наблюдений уроков

2.2

Консультирование учителей выпускных классов начальной школы о важности формирования у учащихся качеств, необходимых при изменении условий обучения:

самостоятельности, ответственности, организованности и т.п.

февраль

Содействует развитию личности и социальной компетентности учащихся

2.3

Выявление детей «группы риска», относительно которых можно прогнозировать снижение уровня дезадаптации с переходом в среднюю школу.

апрель

Ведение картотеки и составление психолого-педагогических характеристик на детей, требующих особого педагогического внимания (учащиеся, имеющие хронические трудности в обучении, поведенческие и эмоциональные проблемы).

Результаты диагностики заносятся в индивидуальные диагностические карточки учащихся.

2.4

Участие в подборе классных руководителей при комплектовании 5-х классов с учетом стиля работы учителя начальной школы.

май-

август

2.5

Психолого-педагогические консилиумы

май-

октябрь

Выбор методов дальнейшей работы с детьми, требующими индивидуального внимания

3.1

Участие в педагогических советах.

в течение

года

Освещение психологических аспектов, рассматриваемых вопросов

Фиксирование тем педсоветов или выступлений на них.

3.2

Психолого-педагогические семинары для учителей по актуальным вопросам

Оптимизация учебно-воспитательного процесса

До 4-х семинаров в год, указать сроки

3.3

Лекторий для родителей: «Помощь взрослым в развитии ребенка»:

• Как помочь ребенку в приготовлении уроков?

• Как сберечь у ребенка интерес к школе?

• Дисциплина без конфликтов и т.п.

в течение

года

Пропаганда гуманных взаимоотношений в семье

В системе родительских собраний

4.1

Психологические исследования, направленные на выявление социально-психологических причин, которые лежат в основе негативных явлений, имеющих место в школе.

в течение

года

Оптимизация учебно-воспитательного процесса

Написание аналитических отчетов по результатам

4.2

Изучение общественного мнения учащихся, родителей, родителей и педагогического коллектива по разным вопросам школьной жизни.

в течение

года

Способствует оптимизации учебно-воспитательного процесса

4.3

Участие в работе школьной аттестационной комиссии.

в течение

года

Психологический анализ уроков, оценивание работы учителя

4.4

Проведение прикладных психологических исследований (психологическая экспертиза).

в течение

года

Оценивание эффективности педагогических инноваций