2.2 Профилакторий, как проводник здорового образа жизни.

На базе Образовательного учреждения на основании приказа Отдела образования администрации Кировского района от 03.09.1997 №69.3 «Об открытии Профилактория при школе №269» создано структурное подразделение «Районный Профилакторий при школе №269» (далее по тексту Устава – Профилакторий), не являющееся самостоятельным юридическим лицом и действующее на основании Положения утверждаемого приказом директора Образовательного учреждения по согласованию с Администрацией района.

С

Формирование здорового образа жизни, сохранение и поддержание здоровья и его компонентов

труктура деятельности профилактория «Школы здоровья».

Цель

Стимулирующие – мотивационная, диагностическая и прогностическая, обучающая, развивающая, воспитывающая, коррекционная, адаптационная

Функции

К

Учебно-воспитательный процесс (УВП)

Оздоровительный профилакторий

омпоненты

1.Основная учебная программа 2.Социо- культурные предметы 3.Естественно- научные предметы 4.ОБЖ 5.Физкультура

Блок ремесел и искусств

Воспитательная работа с детьми, родителями

Работа районного профилактория с учащимися: -психологическое сопровождение ( диагностика, профилактика, психокоррекция, консультирование, психолого-педагогическое сопровождение) - социальная защита (диагностика,адаптация, коррекция,социально- педагогическое сопровождение УВП) медицинское сопровождение (диагностика,коррекция, консультирование, просвещение, сопровождение УВП)

Основные цели Профилактория.

Районный профилакторий работает круглый год, в том числе и во время летней оздоровительной кампании, с ежемесячным охватом – 120 человек. Работа профилактория осуществляется по плану, составленному медико-педагогическим руководством, в соответствии с учебным планами и утвержденному администрацией школы.

Работа профилактория в течение учебного года делится на 2 раздела:

1 – работа с детьми районных школ.

2 – работа с оздоровительными группами детей 269 школы – по графику.

Работа профилактория с детьми 269 школы.

В начале учебного года все дети, вновь поступившие в школу, осматриваются врачом-педиатром профилактория и данные о состоянии их здоровья, а также врачебные рекомендации доводятся до сведения педагога:

• в личной беседе

• оформляется лист здоровья в журнале

• оформляется личная карточка профилакторского учета на каждого учащегося 1-го класса, где отражаются данные о состоянии здоровья, основные физические параметры, составляется индивидуальный план оздоровительных мероприятий на год, фиксируются профилактические процедуры, ведется контроль за их проведением, отражаются результаты лечебно-профилактической работы.

Данные осмотров вместе с врачебными рекомендациями доводятся до сведения родителей.

Существует несколько форм работы с родителями. Проводятся индивидуальные консультации, беседы, лекции, выступления на родительских собраниях. Индивидуальный план оздоровления ребенка доводится до сведения родителей и согласовывается с ними.

Для улучшения профилактической работы собираются более подробные сведения о состоянии здоровья ребенка. Сюда входят осмотры специалистами (офтальмолог, ортопед, хирург, отоларинголог), лабораторные данные, данные обследования детей в стационарах и диагностических центрах.

Составляется психологический паспорт класса с графическим приложением и письменными рекомендациями психолога для класса в целом и индивидуально по каждому ребенку. Беседы психолога проводятся с классным руководителем и в устной форме.

Выделяются группы учащихся, требующих особого внимания педагога. Это дети с хронической патологией, неврозами, высокой степенью близорукости, с последствиями травм и т.д.

В работе с классом учитывается и социальный паспорт ребенка (состав семьи, материальное положение, состояние здоровья родителей, жилищные условия, удаленность постоянного места жительства ребенка от школы, посещение групп продленного дня).

Преемственность в ведении ребенка

Родители

Врач Педагог

дает возможность сделать профилактическую помощь более своевременной и эффективной. Так как именно педагог чаще всего первым узнает о болезни ребенка, о событиях в семье, которые могут повлиять на психологическое, а, следовательно, и физическое здоровье ребенка.

Все формы работы согласовываются с педагогическим коллективом школы, план оздоровительных мероприятий в классах утверждается администрацией школы.

Профилактическая работа в школе ведется по 2 направлениям:

1. Профилактическая с целым классом .

2.Работа с диспансерной группой.

В диспансерные группы включаются дети, нуждающиеся в особом внимании в связи с различными заболеваниями. Выделены группы ортопедических больных (сколиозы, остеохондрозы, нестабильность позвоночника, подвывих позвонков и др.); детей с заболеваниями центральной нервной системы, органов дыхания, пищеварения, сердечно-сосудистой патологией, патологией органов зрения, мочевыделительной системы и др. Для каждой из этих групп составляются оздоровительные планы и рекомендации по их ведению.

Работа с детьми диспансерной группы ведётся в течение всего учебного года.

Комплекс оздоровительных мероприятий подбирается индивидуально соответственно с рекомендациями и назначениями педиатра, физиотерапевта, врачей – специалистов.

В профилактории школы дети по назначению врача получают как комплексные, так и индивидуальные процедуры. В мастерских и студиях они имеют возможность заниматься художественно-эстетической и декоративно-прикладной деятельностью.

Работа с детьми районных школ:

Проводится в 2 смены. Принимаются дети с 1 по 5 класс.

Зачисление в профилакторий классов школ района осуществляется на основании служебных писем директоров школ, приказов РОО, приказов директора школы № 269.

Перед поступлением детей в районный профилакторий приходит завуч или классный руководитель класса, поступающего в профилакторий, и выбирает свой режим пребывания в профилактории.

Один из четырех режимов:

1. С 9.00-14.00

Дети учатся со своим учителем и получают оздоровительные проце­дуры строго по назначению врача.

2. С 14.00-19.00

Дети находятся со своими воспитателями ГПД.

3. С 8.30-18.00

Дети находятся весь день.

4)Дети оздоравливаются по абонементам с 14.00-18.00 (абонементы на групповые и индивидуальные занятия).

Дети находятся в профилактории в течение 1 календарного месяца, в специально отведенном помещении. Соблюдается режим максимального разобщения с детьми школы. Для каждого класса (оздоровительной группы) составляется план лечебно-оздоровительных мероприятий. Для каждого ребенка составляется план с учетом его заболевания.

Комплекс мероприятий, проводимых в районном профилактории.

1. Прием детей. Осмотр педиатром.

2. Проведение индивидуальных проб, осанкометрия.

3. Составление индивидуальных планов лечебно-оздоровительных мероприятий:

4. Дневной сон для ослабленных детей.

5. Прогулки на свежем воздухе после занятий.

6. «Сухой бассейн».

Кроме того дети участвуют в занятиях «Школы здоровья», проводимой врачом-педиатром, психологом школы; проводятся занятия моделирования по типу оригами в стиле сказкотерапии.

Для группы продленного дня организуются занятия по ремеслам и искусствам.

Осуществляется работа с родителями: проводятся собрания, лекции, индивидуальные консультации, открытые уроки ЛФК.

По окончании курса лечебно-оздоровительных мероприятий в профилактории дети вновь осматриваются педиатром. Каждому ребенку выдаются рекомендации педиатра, психолога, логопеда, по дальнейшему ведению ребенка. Часть детей направляется на консультации врачей-специалистов в диагностические центры.

При приеме в профилакторий и по окончании оздоровительного курса проводится анкетирование родителей. Врачом-педиатром составляются справка о состоянии здоровья класса и о проведенных профилактических мероприятиях. Психолог составляет психологический паспорт класса с выдачей рекомендаций классному руководителю.

Рассмотрим механизмы и цели некоторых из профилактических мероприятий. Особенностью ЛФК для детей является соединение лечебного и общеоздоровительного влияния на организм ребенка. Лечебная физкультура включает в себя такие методы, как лечебный массаж, подвижные игры, физические упражнения, лечебные положения тела, занятия на тренажерах, трудотерапия, также существенное значение имеют природные факторы внешней среды (вода, солнце, воздух).

Действие ЛФК для детей.

Одной из целей ЛФК является укрепление мышц, связок и суставов, что приводит к коррекции и профилактике нарушения осанки, плоскостопия, искривления позвоночника и других дефектов опорно-двигательного аппарата. Регулярные занятия лечебной физкультурой укрепляют иммунитет, что снижает риск возникновения многих заболеваний, делают ребенка более уверенным в себе, менее подверженным стрессу, развивают интеллект, предотвращают возможное появление травм.

Выполнение упражнений.

Для того чтобы лечебная физкультура привела к положительному результату, заниматься ею необходимо регулярно и, разумеется, под присмотром специалиста, постепенно физическая нагрузка должна увеличиваться. Уровень нагрузки зависит от возраста ребенка, особенностей заболевания и организма, физической подготовки и самочувствия. Упражнения должны вызывать у ребенка интерес и положительные эмоции, именно поэтому многие из них проводятся в игровой форме. Специалистами разработаны различные комплексы упражнений в зависимости от заболевания ребенка и его возрастной группы.

Приведенные ниже упражнения, предназначенные для детей 7-8 лет и направленные на исправление осанки.

-Ребенок лежит на спине с гимнастической палкой в руках. Обе ноги необходимо перебросить через палку, затем таким же образом вернуться в исходное положение. Инструктор во время выполнения упражнения приговаривает: «Идем по лесу, перепрыгиваем через поваленные деревья». Упражнение повторяется пятнадцать-двадцать раз;

-Ребенок лежит на спине, ноги сомкнуты и подняты вверх. Инструктор предлагает нарисовать ногами в воздухе то, что несла гусеница, при этом можно спрашивать, что именно несет гусеница, быстро ли она ползет и т.д. Упражнение выполняется один раз;

-Ребенок лежит на животе и совершает руками плавательные движения, не касаясь пола. Инструктор предлагает ему различные ситуации, например: «Собачка решила переплыть речку, чтобы добраться до друга, живущего на другом берегу. Наступил вечер, и собачка поплыла обратно домой». Упражнение выполняется до тех пор, пока ребенок не устанет;

-Ребенок ходит вокруг зала вначале на пяточках («Мышка идет через лужу»), а затем на носочках («Мышка тихо-тихо крадется, чтобы не разбудить кошку»). Необходимо сделать по одному кругу в каждом положении.

-Для отдыха можно сидя выполнить гимнастику для пальцев, развивающую мелкую моторику: птичка открывает клюв, показать ножницы, помахать ручкой и т.д.

Механизм действия сухого бассейна.

Сухой бассейн оказывает многостороннее влияние на организм ребенка – нормализует деятельность центральной нервной системы, улучшает деятельность сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, опорно-двигательного аппарата, активизирует течение обменных процессов, способствует нормализации массы тела, оказывает закаливающий эффект, оказывает благотворное сенсорное воздействие, создает положительный психо-эмоциональный фон.

Эффекты создаваемые сухим бассейном:

Массажный эффект;

Эффект ускользающей, податливой опоры;

Эффект погружения;

Сенсорный эффект;

Закаливающий эффект;

Расслабляющий эффект;

Тренирующий эффект.

Исходные положения, применяемые в сухом бассейне: лежа на животе, спине, на боку, сидя, сидя ноги скрестив по-турецки, сидя и лежа ноги свешиваются с бортиков бассейна, стоя на четвереньках, стоя на коленях. При проведении лечебной гимнастики используются индивидуальный и малогрупповой метод занятий в сухом бассейне.

Сказкотерапия – это форма познания и лечения души, способ передачи ребенку необходимых моральных норм и правил. Один из наименее травмоопасных и безболезненных способов развивающей и коррекционной работы с младшими школьниками.

Вот, для примера, сказка “Репка на новый лад” (Приложение 5).

Цель сказки: привлечь учащихся к выполнению зарядки по утрам, придать уверенность своим силам, повысить самооценку. Роль “Репки” (без слов) досталась самой робкой, замкнутой девочке класса. Но ведь для нее это главная роль с определенным выходом, движениями, и она ей удалась. Ученица была счастлива, что играет в спектакле, и в глазах одноклассников она значительно выросла. А роль “Мышки” выполнил ученик, которому с трудом удается справляться с физическими нагрузками, по причине полноты. Но в сказке его герой самый ловкий, сильный и выносливый. И это придает школьнику уверенность в своих физических способностях. А также сказка учит каждого ученика добросовестно относиться к своему здоровью.

Создание педагогических и социально-психологических условий, позволяющих младшим школьникам успешно адаптироваться и развиваться в школьной системе отношений – вот основная цель работы.

Вывод.

От других видов физкультуры лечебная физическая культура отличается так же, как физкультура отличается от спорта – не содержанием, а целью и мерой. И лечебная физкультура, и физкультура, и спорт используют для достижения своих целей одни и те же средства – физические упражнения. Однако цель применения этих средств – лечение или профилактика болезней. Как известно цель физкультуры – воспитание здорового человека, а спорта – достижение результатов. Лечебная физкультура выполняет не только лечебную, но и воспитательную функцию. Она воспитывает сознательное отношение к использованию физических упражнений.

Занятия в сухом бассейне показаны для детей с ДЦП, нарушениями осанки, заболеваниями опорно-двигательного аппарата, при сколиозах позвоночника, при остеохондрозах, при заболеваниях нервной системы, в восстановительном периоде после травм, вегетососудистой дистонии, гипотонии, при неврозах у детей.

Работа с использованием сказкотерапии является мощным фактором профилактики школьной дезадаптации, помогает оптимизировать процесс воспитания внутреннего мира ребенка, развития души, повышения уровня осознанности событий, приобретения знаний о законах жизни и способах социального проявления созидательной творческой силы.