Глава II. Исследование деятельности социального педагога в моу для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей детский дом «Родничок» г. Калининград.

Муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом «Родничок»

Адрес учреждения: ул. Чернышевского, д. 103, г. Калининград, 236000

Директор: Крюкова Наталья Владимировна

Заместитель директора по воспитательной работе: Киселева Елена Ивановна

Социальный педагог: Иванова Марина Семеновна

Краткая историческая справка

В январе 1995 года, в результате реорганизации детского сада № 4 на ул. Шота Руставели г. Калининграда, был создан детский дом «Родничок». Вначале он был рассчитан на детей дошкольного возраста. Затем, при появлении школьников, получил статус муниципального образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей смешанного вида. В 1996 году адрес поменялся : детский дом переехал в более удобное и просторное помещение детского сада- ясли №25 по ул. Чернышевского, 103.

Учредитель детского дома - управление образования мэрии г. Калининграда. Отношения между учредителем и детским домом строятся на основании договора и Устава.

Результаты интервью с социальным педагогом детского дома:

1. Иванова Марина Семеновна

2. Муниципальное образовательное учреждение для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей детский дом «Родничок»

3. Общее количество детей в учреждении – 41 человек.

4. С какими возрастными категориями детей работаете?

• Дети разных возрастных категорий – от 3-х до 18 лет.

5. Цели и задачи педагогического коллектива детского дома.

Цель:

• создание благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих развитию самостоятельной, физически здоровой, духовно богатой, нравственной личности в условиях гуманистического воспитания;

• социальная защита воспитанников, оказание помощи и поддержки в процессе их социализации.

Задачи:

• воспитание гражданственности, патриотизма через изучение и принятие традиций и культуры народов России;

• формирование у воспитанников положительно ориентированных жизненных планов, профессиональных намерений, социально-бытовых умений и навыков, способности противостоять асоциальному окружению и следовать принятым в обществе законам;

• формирование познавательных интересов, творческих способностей, навыков самодисциплины и самоорганизации у воспитанников.

6. Цели и задачи социального педагога детского дома

Цель:

• защита, охрана и реализация прав воспитанников, предусмотренных Конституцией РФ, законодательными актами федерального и местного значения. Недопущение их дискриминации, а также восстановление нарушенных прав воспитанников.

Задачи:

• пополнение банка данных о семьях и детях, их социальном статусе и социальном статусе и социализации в обществе;

• помощь воспитанников в самореализации, выработке своей жизненной позиции, профессиональном ориентировании;

• направленность социальной защиты на выравнивание социального статуса при переходе к самостоятельной жизни.

7. Наличие кабинета для осуществления профессиональной деятельности:

• имеется отдельный кабинет;

• компьютер, ксерокс, принтер;

• мебель;

• документация, методическая литература.

8. Приоритетные направления деятельности:

• подготовка детей к самостоятельной жизни в социуме;

• развитие социальных ориентиров в педагогическом процессе

• ресурсное обеспечение социальных функций детского дома, выраженное в нормативно-правовой форме – требование социального заказа общества и государства.

9. Практическая деятельность социального педагога детского дома:

• Организационно-диагностическая:

• обновить в компьютере банк данных о семьях и детях детского дома по схеме, рекомендованной городской социально-педагогической службой, который включает 22 пункта – совместно с МОУ №4, МОУ №10, МОУ №49, МОУ №50 вести учет педагогически и социально неблагополучных детей, установление контактов с КДН и ЗП, ОППН;

• создание условий для безопасности личности воспитанников, охрана их жизни и здоровья;

• представление интересов воспитанников в государственных и общественных структурах;

• включение специалистов детского дома в социально-педагогическую работу с воспитанниками, участие в подготовке социально-педагогической характеристики воспитанников детского дома.

• Профилактическая:

• проведение социологических исследований и система учета проблем социального становления воспитанников:

• усиление социальной ориентации и содержания методов организации учебной деятельности, изменение отношений «учитель-ученик»;

• занятия в ходе дополнительного образования и в ходе событий школьной жизни, развивающих социальное чувство и поведение;

• медико-социальная поддержка, проведение углубленного медосмотра воспитанников;

• создание информационного банка данных по педагогическому, психологическому, правовому просвещению воспитанников.

• Защитно-охранная:

• обеспечение гарантий социальных прав воспитанников;

• привлечение государственных и общественных структур для решения проблем воспитанника;

• сбор информации о структурах, которые способны оказать помощь воспитаннику;

• совершенствование системы опеки и попечительства, подготовка материалов для решения родительских прав;

• совершенствование системы контроля всех случаев, конфликтных ситуаций воспитанника с его ближайшим окружением в школе, детском доме и т.д.

• подготовка пакета документов для отдела опеки и попечительства – составление актов обследования жилищно-бытовых условий воспитанников;

• подготовка документов на оформление гражданства, получение гражданского и заграничного паспорта;

• своевременное оформление пенсий по утрате кормильца;

• контроль за поступлением алиментов, пенсий;

• постоянный контроль за сохранностью закреплнного жилья, сдача жилья поднаем;

• восстановление свидетельств о смерти родственников (отца, матери).

10. С какими специалистами и учреждениями ведете сотрудничество?

• с органами опеки и попечительства Центрального, Октябрьского, Ленинградского, Балтийского, Московского районов, г. Гвардейска, г. Советска, г. Багратионовска, г. Немана, г. Гурьевска.

• с отделом соц. защиты населения: Центрального района, Ленинградского района, Московского района, Балтийского района, Октябрьского района, Багратионовского района, Гурьевского района, Неманского района, Правдинского района.

• с управление Федеральной миграционной службы Центрального, Ленинградского района.

• налоговой службой МРИ ФНС №8 по Калининградской области;

• социальной службой молодежи;

• отделением сбербанка на ул. Красной, 103;

• районным судом;

• областным судом;

• прокуратурой Центрального, Октябрьского района;

• службой судебных приставов всех районо г. Калининграда, г. Багратионовска, г. Гурьевска.

• мировыми судьями;

• отделом спец.Загса, гор.Загса, Загс Агентство, КДН и ЗП Центрального района.

• отделом приватизации Центрального, Московского, Октябрьского района, кадастровой палатой, БТИ, юстицией;

• ЖЭУ -4,8,11,12,14,24,13,3,7,16,20,29,6, ЖЭУ РЭООМС, ЖКХ Чкаловск, ЖКХ-17, ЖКХ-18, Жилсервис, нотариус.

11. Ваши профессиональные проблемы:

• процедура взыскания алиментов (бродяжничество, уклонение родителей от уплаты алиментов) – нужен семинар, обмен опытом работы;

• необходима учеба по повышению профессионального мастерства, приемам и методам социально-педагогической работы;

• практическая учеба – посещение детских домов для оказания и изучения опыта работы по всем вопросам направления социально-педагогической работы.

Выводы по интервью:

Полученные данные показывают, что наилучшие результаты в работе социального педагога достигаются при наличии тесного сотрудничества всех ведомств, указанных выше, занятых этой деятельностью. Эффективным является введение просветительской работы по разъяснению прав, закрепленных Конвенцией ООН о правах ребенка, рекомендаций, как себя вести, чтобы не попасть в ситуацию риска. Основополагающим принципом работы социального педагога по защите прав ребенка является тесный контакт с ближайшим окружением родственников, семьей. Успешному осуществлению реабилитационной работы способствует тесный контакт со специалистами: медицинскими работниками, дефектологом, психологом, педагогами, воспитателями, которые оказывают социальному педагогу психологическую поддержку и консультируют по практическим вопросам.

Особенность деятельности социального педагога в детском доме «Родничок» определяются рядом аспектов, прописанных в должностных инструкциях.

Социальный педагог решает комплексные задачи по социализации воспитанников, ему приходится сотрудничать со многими государственными и негосударственными учреждениями города и области, для этого в детском доме для социального педагога установлен ненормированный рабочий день по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором детского дома.

В детском доме проживают воспитанники разных полов и разных возрастных категорий и при работе с каждым ребенком надо осуществлять индивидуальный подход, учитывая проблемы и особенности определенного возраста и пола. В детском доме воспитываются 10 дошкольников, из них девочек – 6 человек, мальчиков – 4 человека; воспитанников школьного возраста – 39 человек, из них девочек – 17 человек, мальчиков – 22 человека.

Так же очень важным аспектом в работе с воспитанниками являются причины, по которым ребенок попал в детский дом. Из 49 воспитанников: детей, чьи родители лишены родительских прав – 30 человек; дети, чьи родители ограничены в родительских правах – 4 человека; дети, чьи родители больны заболеваниями, которые могут причинить вред здоровью ребенка – 4 человека; дети, от которых отказались в роддоме – 1 человек; дети, у которых умерли оба родителя -10. К проблемам, касающимся этого аспекта относятся: поиск родителей, уклоняющихся от выплаты алиментов; судебные процессы по взысканию алиментов и прочее. В частности в «Родничке» воспитываются брат с сестрой, у которых мать больна открытой формой туберкулеза. Эти дети находятся на учете в Детском Областном Противотуберкулезном Диспансере, а социальный педагог взаимодействует с данным учреждением: контролирует регулярное обследование детей, координирует продвижение лечения матери, для быстрейшего возвращения детей в семью.

Еще одна проблема профессиональной деятельности социального педагога детского дома «Родничок» связана с особенностями нашей области, так как область находится в отдалении от основной части страны. Приоритетной задачей социального педагога является оформление заграничных паспортов для воспитанников, которые дают им возможность культурно-нравственного развития, изучения истории и достопримечательностей страны в тех количествах, которые получают воспитанники детских домов из других регионов России.

Особенность профессиональной деятельности социального педагога в детском доме «Родничок» заключается и в личностных характеристиках человека, стоящего на данной должности. Социальный педагог выполняет не только прописанную в должностных инструкциях работу, но и помогает детям решать их личные проблемы, не касающиеся его профессиональной деятельности, исходя из личных мотивов и побуждений. Многие выпускники детского дома, покинув его, обращаются с просьбой о помощи в той или иной ситуации, и социальный педагог старается всеми способами помочь решению конкретной проблемы, независимо от того входят она в его компетенцию или нет.