- •Психология личности.
- •Проблема личности в психологии.
- •2. Психология познавательных процессов
- •3. Индивидуально-типологические свойства личности.
- •Характер и способности.
- •4. Аффективная сфера личности
- •5. Методы опроса в психолого-педагогическом исследовании
- •6. Метод эксперимента в психолого-педагогическом исследовании
- •7. Методика проведения психолого-педагогического исследования
- •8. Основные подходы к исследованию психики ребенка
- •9. Периодизации психического развития в отечественной психологии
- •10. Психология младшего школьного возраста
- •11. Психология подросткового возраста
- •12. Психология юношеского возраста
- •13. Психология зрелого возраста
- •14. Общая характеристика педагогической деятельности и личности педагога
- •Гуманистическая функция педагогической профессии
- •15. Психология воспитания
- •16. Психология учебной деятельности и учебная мотивация
- •17. Общение как социально-психологический процесс
- •18. Малая группа, ее структурные и динамические характеристики
- •19. Социально-психологические проблемы исследования личности Социализация
- •20. Норма и патология в физическом и психическом развитии
- •21. Психическое развитие при дизонтогениях по типу ретардации
- •22. Деятельность. Профессиональная деятельность. Мотивы трудовой деятельности
- •Типы деятельности по отношению субъекта к реализуемому объекту
- •23. Проблема профессиографирования и профотбора
- •24. Развитие зарубежной психологии в XX веке (психоанализ, аналитическая психология, индивидуальная психология).
- •Основные понятия Бессознательное
- •25. Становление и развитие отечественной психологии
- •26. Стандартизация теста
- •27. Содержательный анализ пунктов теста
- •28. Надежность теста. Валидность теста
- •Валидность теста
- •29. Теоретические основы психологического консультирования
- •Организация процесса
- •Теории, направления и подходы
- •Подходы
- •30. Реализация различных форм и видов консультирования
- •Основные организационные формы оказания психологической помощи.
- •31. Технология и техники психологического консультирования
- •Работа в стиле эриксоновского гипноза
- •Работа в стиле клиент-центрированной терапии к. Роджерса
- •Встреча клиента в психологической консультации Начало беседы с клиентом
- •32. Теоретические и методологические основы психолого-педагогической коррекции.
- •33. Методы и средства психолого-педагогической коррекции
- •34. Групповая и индивидуальная психолого-педагогическая коррекция
- •35. Предмет и специальность психотерапии
- •36. Особенности детской и подростковой психотерапии
- •37. Групповая и индивидуальная психотерапия
- •Задачи психотерапевтической группы
- •Психотерапевтический эффект групповой терапии
- •Решения на групповой терапии
- •Правила групповой терапии
- •Выбор формата терапии
- •Признаки для обращения к психотерапевту
- •Возможности индивидуальной работы с терапевтом
- •Цели терапевтического взаимодействия
- •38. Современная семья и ее жизненный цикл
- •39. Психолого-педагогическая деятельность школьного психолога при работе с семьей
- •Генограмма
- •Проективный тест «Рисунок семьи»
- •Карта семьи
- •41. Дискуссионные и игровые методы в работе педагога – психолога
- •42. Социально-психологический тренинг в работе школьного психолога
- •43. Концепция психологической службы образовательного учреждения
- •44. Технология работы с младшими школьниками
- •45. Технология работы с подростками и старшеклассниками
- •46. Педагогическая наука и ее роль в развитии общества
- •Общекультурное значение педагогики
- •47. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса
- •48. Процесс обучения и его функции
- •49. Содержание образования, как фундамент базовой культуры личности
- •50. Методы обучения в современной школе
- •Традиционные методы обучения в школе Словесные методы в обучении
- •Наглядные методы обучения
- •Практические методы обучения
- •Игровые и развивающие методы обучения в современной школе Дидактические игры как метод обучения в школе
- •Проблемный метод в современном обучении
- •Компьютерное и дистанционное обучение в школе Программированное и компьютерное обучение в современной школе
- •Дистанционное обучение
- •51. Урок как основная форма обучения.
- •52. Диагностика процесса и результатов обучения
- •55. Методы воспитания и их характеристика
- •56. Управление современной школой
- •57. Социализация как социально-педагогическое явление
- •58. Социально-профилактические технологии в работе с подростками девиантного поведения.
- •59. Современные дидактические концепции
- •60. Человек как предмет психолого-педагогической антропологии
Возможности индивидуальной работы с терапевтом
Стоит ли обрекать свою душу на муки и страдания?
Существует доступное «лечение души» – психотерапия.
Психотерапия позволит в безопасной, анонимной, доверительной обстановке рассказать о своих страданиях и боли терапевту (порой этого бывает достаточно для облегчения).
На терапии можно открыто выразить тягостные, годами накопившиеся обиды, гнев, агрессию, ненависть, злость и прочие чувства, как правило, запрещенные к открытому проявлению в обществе.
Раскрыв свой внутренний мир, описав травмирующие события собственной жизни, рассказав о сегодняшних условиях и обстоятельствах, собственно и начинается индивидуальная работа с терапевтом.
Это качественное отличие индивидуальной психотерапии от «кухонных посиделок» многими недооценивается то ли от незнания, то ли от других причин.
Те, кому помогло личное общение с психотерапевтом в полной мере могут оценить лечебный психологический эффект от этой формы взаимодействия.
Обращение к психотерапевту позволит достаточно быстро облегчить болезненные симптомы, улучшить текущее психическое и физическое состояние, привести в относительно стабильное состояние мысли, чувства и поведенческие реакции.
Это позволит на последующих сессиях начать обсуждение, планирование и психотерапевтическую работу с причинами беспокоящих проблем и устранением их последствий.
Терапевтическая работа позволяет клиету найти и использовать внутренний ресурс, помогает определиться с жизненными целями и способами их достижения.
Вся дальнейшая работа будет ориентирована на самостоятельное принятие решений клиентом, проверку валидности предполагаемых действий, адекватность и состоятельность тех или иных изменений в жизни клиента.
Цели терапевтического взаимодействия
Цели (мишени психотерапии) определяются самим клиентом, учитывая возможности, опыт и знания терапевта.
Взаимодействие с психотерапевтом ведет клиента к избавлению от психологических травм, эмоционального дискомфорта и страданий, обучает умениям и навыкам работы и жизни в условиях стресса и негативных воздействий, сохраняя свою личностную целостность.
Важным моментом индивидуальной психотерапии является обучение клиента нахождению способов самостоятельного решения жизненных проблем.
Личное взаимодействие с психотерапевтом позволяет получить помощь в адекватном рассмотрении и возможном изменении отношения к личностным особенностям и моделям поведения, препятствующим реализации внутреннего потенциала для плодотворной работы и формирования зрелых отношений с окружающими людьми.
Индивидуальная форма работы направлена на избавление от психологических страданий и продвижение в сторону личностного роста клиента.
Это влечет за собой всестороннее и более глубокое понимание себя, других людей, законов и правил окружающей действительности, а также формирует собственный взгляд на природу вещей и отношений, позволяющий самоопределиться и найти «свое место» в мире.
Психотерапевт учитывает личностные особенности и предпочтения клиента, его психологические и физические возможности, ориентируя конкретного клиента, находящегося в конкретных условиях, на изменения в его жизни.