Компоненти загальної освіти

Знання — це ідеальне вираження в знаковій формі об'єктив­них властивостей і зв'язків світу, природного і людського; це результат відображення навколишньої дійсності.

Уміння — це здатність людини свідомо виконувати певну дію на основі знань та навичок; це інтелектуальна діяльність, завжди пов'язана із застосуванням знань; тому уміння часто називають знанням у дії.

Навички — це автоматизована дія; діяльність, що виконується учнем безпомилково і багаторазово повторюється, автоматизу­ється, здійснюється значною мірою без участі свідомості.

Серед умінь та навичок виділяють інтелектуальні та прак­тичні, спеціальні та загально навчальні.

Досвід творчої діяльності характеризується такими риса­ми: самостійне перенесення знань, умінь, навичок у нову ситуа­цію; бачення нової проблеми в знайомій ситуації; бачення но­вої функції об'єкта; самостійне комбінування відомих способів діяльності в новий; бачення структури об'єкта; альтернативне мислення.

Досвід ціннісного ставлення включає оцінні знання, знання про норми ставлення до різних явищ життя, уміння та навички їх дотримання.

Основні компоненти змісту загальної освіти наведено на рис. 2.18.

П.Підкасистий виділив такі три основні принципи:

• принцип відповідності змісту освіти рівню сучасної науки, виробництва і основним вимогам демократичного суспільства;

• принцип врахування змістовного і процесуального аспектів навчання при формуванні і конструюванні змісту навчального матеріалу. Реалізація цього принципу передбачає представлення всіх видів діяльності людини в їх взаємозв'язку в усіх навчальних предметах навчального плану;

• принцип структурної єдності змісту освіти на різних рівнях його формування з урахуванням розвитку і становлення особистості учня, передбаченням взаємної урівноваженості, пропорційності й гармонії компонентів змісту освіти.

Функції змісту освіти

Елементи соціального досвіду (змісту освіти)	Функції елементів соціального досвіду (змісту освіти)
І. Знання про світ і способи діяльності інтелектуального і практичного харак­теру.	а ) Гносеологічна (пізнавальна) — знання створю­ють уявлення, у тому числі теоретичне, про оточу­ючий світ. б) Оціночна — знання вказують норми ціннісного ставлення суспільства, систему ідеалів, яких до­тримується суспільство або ті чи інші його верстви.
II. Досвід здійснення способів діяльності	Відтворююча — обумовлює збереження і відтво­рення культури, у тому числі розширення (при­множення).
III. Досвід творчої дія­льності	Перетворююча — визначає здібність до перетво­рення світу, створення якісно нових об'єктів.
IV. Досвід емоційно- ціннісного ставлення	Регулююча — регулює вибіркове ставлення до об'єктів і діяльності, визначає відповідність діяльності і об'єктів потребам особистості, виробляє оцінку ймо­вірності задоволення потреб, створює імпульс до діяльності і відбивається на її темпі, якості і рівні.