Импульсивный ребенок

Девиантное поведение часто провоцируется детской импульсив­ностью. Импульсивность (от лат. impulsus — толчок) — особенность поведения ребенка (или черта характера), заключающаяся в склон­ности действовать по первому побуждению, под влиянием чисто внешних обстоятельств, эмоций, действовать поспешно, торопливо. Импульсивный ребенок не обдумывает своих поступков, не взвеши­вает различных возможностей; он быстро и непосредственно дейст­вует и часто столь же быстро раскаивается в своих поступках. Им­пульсивность обусловлена преобладанием возбуждения над торможе­нием, слабостью нервной системы и процессов торможения.

Импульсивный ребенок ведет себя несдержанно, подвержен ситуационным эмоциональным порывам, не считается с мнением других людей. Такое его поведение часто напоминает отклоняю­щееся, граничит с ним. Умеренная импульсивность младших школьников — это нормальное явление, это возрастная особен­ность. В силу своего эгоцентризма ребенок заботится только об удовлетворении своих потребностей. К проявлению такой им­пульсивности воспитатели готовы и умеют ее «укрощать». Но есть импульсивность аномальная, завышенная, когда эмоциональная расторможенность школьника мешает ему самому и окружаю­щим. Это так называемая импульсивность «без тормозов».

Причины детской импульсивности хорошо изучены. Среди них:

— возрастные особенности психического, социального, нравст­венного развития младших школьников;

— несформированность их эмоционально-волевой сферы, ситуа­тивная мотивация поведения;

— неспособность связывать причины и следствия, предвидеть бу­дущие последствия своих поступков;

— гиперактивность как следствие преобладания возбуждения над торможением;

— богатая разнообразными впечатлениями среда, способствую­щая вызову и проявлению неконтролируемых порывов;

— безразличие взрослых;

— недостатки предшествующего воспитания.

Импульсивное поведение легко диагностируется визуально. Если ребенок несдержан, норовист, несется сломя голову неиз­вестно куда и зачем, начинает что-то делать, ни капельки не поду­мав, бросает начатое, пытается одновременно управиться с десят­ком дел, то он импульсивен. Признаки импульсивности:

- неумение ждать, нетерпеливость;

- способность легко расстраиваться;

- обидчивость, раздражительность;

- эмоциональная несдержанность;

- легкая отвлекаемость внимания;

- беззаботность, легкомысленность, безответственность;

- неспособность к длительному монотонному труду;

- страсть к новым впечатлениям;

-нежелание прислушиваться к замечаниям взрослых, игнори­рование требований родителей и учителей. Чтобы убедиться, вызвано ли отклоняющееся поведение неко­торых школьников именно их импульсивностью, учитель может предложить детям тест-игру.

Для работы с детьми

Диагностическая методика

Название: Узнай себя.

Форма, метод: Тест-игра.

Цепь: Составить первое впечатление об импульсивности учащихся класса.

Оборудование: Планшет для теста, распечатка теста.

Тест

Это правда, что ты:

1. Быстро находишь ответ на любой вопрос?

2. Часто бываешь не в настроении?

3. Не можешь долго выполнять трудную работу?

4. Быстро, не колеблясь принимаешь решения?

5. Отвлекаешься на уроках?

6. Не всегда прислушиваешься к советам родителей?

7. Не раздумывая принимаешься за новое дело?

8. Не любишь подчиняться правилам?

9. Говоришь громко и быстро?

10. Не всегда доводишь работу до конца? Реализация: Детям предлагается тест. Устанавливается время выполнения задания (не больше 2—3 минут).

Вариации: От класса к классу задания усложняются, учи­тель вводит те вопросы, которые представляют для него наи­больший интерес.

Обработка результатов: 8—10 баллов — высокая импульсив­ность, 6—8 баллов — умеренная, меньше — отсутствует.

Обычно детская импульсивность проходит с возрастом. Но у некоторых детей привычка действовать поспешно, без обдумыва­ния последствий своих поступков сохраняется надолго, закрепля­ется как черта характера, переходит в инфантилизм. Наиболее импульсивных детей можно выделить в специальную подгруппу и вести целенаправленную коррекционную работу. Она будет за­ключаться в следующем:

— поощрение каждой попытки импульсивного школьника сдер­живать свои порывы, эмоции, движения, жесты, стремления не поддаваться первому желанию;

— похвала за проявленное терпение, подчеркивая, что любое большое дело начинается с маленькой попытки;

— выражение надежды, что ученик сможет, если захочет, изба­виться от своего недостатка, справиться с собой;

— учить умению переделывать себя маленькими шагами: не спе­шить с ответом или действием, подумать, прежде чем напи­сать, уметь оценивать последствия своих поступков;

— подкреплять советы примерами из жизни видных людей, кото­рые в детстве имели такие же проблемы.

Для достижения положительного результата учитель и в этом, и в других аналогичных случаях может даже погрешить против истины, наделив «недостатками» кумиров школьника, авторитет­ных для него людей.

Основные приемы коррекции импульсивности:

— совместные игры, требующие сдержанности непосредствен­ных побуждений, строгого подчинения правилам игры, учета интересов других игроков;

— тренаж-приучение думать, прежде чем действовать;

— специальные упражнения по сдерживанию своих порывов;

— тренаж ответственности за свои поступки;

— твердый режим.

Итак, младшие школьники подвержены импульсивности — незамедлительно действовать под влиянием непосредствен­ных импульсов, побуждений, по случайным поводам, не поду­мав и не взвесив всех обстоятельств. Причина их отклоняюще­гося поведения ясна: возрастная слабость волевой регуляции поведения, потребность в активной внешней разрядке. Поэтому далеко не все случаи нарушения младшими школьниками пра­вил внутреннего распорядка в школе следует объяснять недис­циплинированностью. Импульсивность — это наименьшая из причин отклоняющегося поведения, хотя она и мешает мно­гим школьникам. Учитель, применяя коррекционные воздей­ствия, помогает детям избавиться от недостатков.

Для работы с детьми

Коррекционная методика

Название: Запрещенный номер.

Форма, метод: Игра.

Цель: Коррекция импульсивности.

Оборудование: Не требуется.

Реализация: Дети вместе с учителем становятся в кружок. Выбирается цифра, которую нельзя произносить. Вместо нее игрок должен хлопать в ладоши. Например, запрещена цифра 5. Начинается игра. Первый участник скажет 1, следующий продолжит, и так до 5. Пятый участник молча хлопает в ладо­ши 5 раз. Шестой говорит «шесть» и так до 10. Потом все сна­чала. Игра идет в быстром темпе.

Вариации: Можно проводить со словами, цветами, именами

и т. д.

Обработка результатов: Не требуется.

Выводы: Воспитывается внимательность, самоконтроль, уме­ние думать, прежде чем действовать.