Література:

1. Аминев Г. А. Вероятностная организация центральных механизмов речи – Казань: Изд–во Казан. ун–та, 1972. – 159 с.

2. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды / Под. ред. А. Д. Бодалева. – М.: Педагогика, 1980. – 287 с.

3. Анохин П. К. Новые данные об особенностях афферентного аппарата // Материалы совещания по психологи. – М., 1957. – С. 104–125. 

4. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движения и физиологии активности. – М. 1966. – 290 с.

5. Винарская Е. Н. Клинические проблемы афазии. – М.: Медицина, 1971. – 216 с.

6. Зимняя И. А. Психология обучения неродному языку. – М.: Рус. яз., 1989. – 219с.

7. Карлеп К. К. Некоторые теоретические вопросы сравнительного анализа нарушений чтения и письма у учащихся // Учитель – дефектолог: проблемы подготовки / Под. ред. В. А. Лапшина. – М.: МГПИ им. Ленина, 1988. – С. 73–83.

8. Лалаева Р. И. Нарушение речи и система их коррекции в процессе логопедической работы во вспомагательной школе. Автореф. дис... д–ра пед. наук. – М.: 1989. – 34с.

9. Леонтьев А. А. Психолингвистический анализ семантики и грамматики: На материале онтогенеза речи / Отв. ред. А. А. Леонтьев. – М.: "Наука", 1990. – 165 с.

10. Лубовский В. И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в номе и патологии). – М.: "Педагогика", 1978. – 224 с.

11. Лурия А. Р. Очерки по психофизиологии письма. – М.: Изд–во АПН РСФСР, 1950. – 84 с.

12. Лында А. С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной работы учащихся. М.: Высшая школа, 1979, – 155 с.

13. Никифоров Г. С. Некоторые аспекты самоконтроля // Вестник Ленинградского университета. – 1975. –№ 5. – С. 95–100.

14. Новикова Н. Б. К исследованию обучаемости иностранному языку у детей с задержкой психического развития // Дефектология. –1978. –№6. –С.3–9.

15. Особенности умственного развития учащихся вспомагательной школы / Под ред. Ж. И. Шиф. – М. Просвещение, 1965. – 343 с.

16. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.: Просвещение, 1970. – 199 с.

17. Савченко М. А. Готовність учнів 1 класу допоміжної школи до навчання грамоти. // Питання дефекології. – 1970. – Вип. 5. – С. 53–58.

18. Смирнова Л. А. Приемы работы по преодолению импрессивного аграмматизма // Дефектология. – 1979. – №3. – С. 65.

19. Соботович Е. Ф. Нарушения речевого развития у детей и пути их коррекции. – Киев: 1ЗМН, 1995. – 203. 

20. Соботович Е. Ф. Психолого–педагогические основы коррекции нарушений формирования грамматического строя речи у детей. Дис... д–ра. пед. наук. – М.: 1984. – 486 с.

21. Соботович Е. Ф., Соботович И. Э. Особенности формирования языкового сознания у детей дошкольного возраста в процессе спонтанного речевого развития // Изучение и коррекция обучения и воспитания детей с нарушениями слуха и речи / Под ред. Е. Ф. Соботович. – К.: 1989. – С. 121–126.

22. Соботович Є. Ф., Гопіченко О. М. Природа фонетичних помилок у письмових роботах розумово відсталих учнів // Питання дефектології. – Вип. 12. – 1978. – С. 109–116.

23. Ульенкова У. В. Особенности формирования саморегуляции в интеллектуальной деятельности шестилетних детей, воспитывающихся в разных педагогических условиях // Психологические особенности шестилетних детей с задержанным темпом психического развития. – Горький: 1988. – С. 5–26.

24.  Фейнберг И. М. Вероятностное прогнозирование в деятельности мозга. // Вопросы психологии. – 1963. – №2. – С. 59–67.

25. Фрумкина Р. М., Феофанов М. П., Василевич А. П. Получение оценок вероятностей слов психометрическими методами // Вероятностное прогнозирование в речи. – М.: "Наука", 1971. – С. 7–27.

26. Carrol J. B. Language and thought. – N. Y., Englewood Cliffs, 1964. – P. 17–39.

27. Halle M., Stevens K. M. Speech Recognition: a model and a program for research // The structure of language. Reading in the philosophy of language. – Englewood Cliffs, 1964. – P. 610.

УДК 376.1