1. Восприятие – отражение в сознании человека совокупности ощущаемых внешних свойств, качеств и признаков познаваемых предметов и явлений.

2. Представление – это эмпирическая форма знаний, которая сохраняется в сознании человека в виде образов, содержащих только внешние свойства предметов и явлений.

3. Понятие – это теоретическая форма знаний, в которой раскрывается сущность изучаемых предметов и явлений.

• Чтобы представление стало понятием необходимо осмысление –

проанализировать, сравнить, обобщить, классифицировать.

Однако учебный материал можно считать усвоенным только тогда, когда учащийся сохраняет его в памяти и может свободно воспроизвести.

« Мы хорошо знаем лишь то, что можем выразить словами» А.Дистерверг

• Докажите истинность высказывания А. Дистерверга

• Какие важные этапы были не названы.

Персоналии

Ю.К.Бабанский

Основная идея:

Основные труды:

Высказывание:

Тема: Методы и средства обучения. Педагогический словарь.

М етод (гр. Methodos) – путь к цели, способ действия или поведения

Метод обучения – способ совместной взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, в ходе которого решаются дидактические задачи

Приём обучения – составной элемент метода обучения, который имеет по отношению к нему частный характер

Средства обучения – материальные и идеальные объекты, использующиеся в процессе обучения для реализации дидактических целей

Блок самоконтроля

По итогам изучения данной темы вы должны знать:

• Р азличные подходы к определению метода обучения

• Развитие методов обучения в историческом аспекте

• Возможность конкретных групп методов обучения для формирования мотивов обучения и активизация познавательной деятельности учеников

• Структуру и условия выбора методов обучения и средств обучения

• Основные требования к применению средств обучения

По итогам изучения данной темы вы должны уметь:

• Анализировать влияние конкретных методов обучения на мотивы и познавательную активность учащихся.

• Выделять и анализировать приемы обучения

• Соотносить применение методов и приемов обучения с возрастными и индивидуальными особенностями учеников

Список рекомендуемой литературы:

Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебное пособие для студентов образовательного учреждения . – М.: ВЛАДОС, 2003. – 352с.

Педагогика: учебное пособие \под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Юрайт, Высшее образование, 2009. – 430 с.

Смирнов В.Н. Общая педагогика: учебное пособие – М.: Логос, 2003. – 304с.

 Задания для самостоятельной работы.

Задание №1 составьте тезаурус

Рассказ

Объяснение

Беседа

Метод иллюстрации

Метод демонстрации

Упражнение

Моделирование

Дидактическая игра

Репродуктивный метод

Проблемный метод

Эвристический

Исследовательский

Объяснительно – иллюстративный

Задание №1 расставьте методы обучения по степени их влияния

Развитие способности выражать свои мысли	Развитие познавательного интереса	Развитие воли	Развитие умения учиться	Проявлению инициативы и самостоятельности

Задание №2 сделайте подборку методов стимулирующих активность в

ходе занятия.

Задание №3 заполните пропуски

• Практический метод имеет свою логическую цепочку. Данный метод выполняет функцию углубления знаний и умений, а также способствует решению задач контроля и коррекции, способствует стимулированию познавательной деятельности.

Этапы использования:

1. Объяснение

2. Показ

4. Выполнение работы