Персоналии

Средство воспитания – это педагогически независимый источник социального опыта.

Средством воспитания является все то, что оказывает воспитательное воздействие. (Природа, книги, звук, вещь, события, явления, искусство и др.)

Средства воспитания воздействуют на воспитуемых как сами по себе, так и возможно использование их для решения поставленных задач.

Выбор средств воспитания обусловлен методом воспитания.

Средства должны отвечать определенным требованиям:

• Гигиеническим

• Эстетическим

• Экономическим

• Правовым

• Этическим

Совокупность методов и средств воспитания определяют форму воспитательной деятельности.

Понятие форма имеет множество значений:

1. внешнее выражение процесса воспитания

2. совокупность организаторских приемов и воспитательных средств, обеспечивающих внешнее выражение воспитательной работы.

3. система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников.

таким образом форма воспитания это образ взаимодействия воспитанников с воспитателем в процессе воспитательной деятельности.

Формы воспитательной работы выполняю ряд функций:

• организационную (способ организации)

• регулирующую (способ взаимодействия)

• информативную (способы познания)

Существует большое количество классификаций форм воспитательной деятельности.

одну форму от другой отличают:

• продолжительность по времени (кратковременные и длительные)

• вид деятельности ( трудовая, игровая, учебная и т.д.)

• способ влияния педагога (непосредственно и опосредованно)

• субъект организации (педагоги, родители, дети…)

• результат (информационный обмет, принятие решения, совместное творчество, путешествие и т.д.)

• количество участников (индивидуальная, групповая, массовая, коллективная)

Наиболее часто используемые формы воспитательной деятельности:

• индивидуальные формы (беседа, консультация, задушевный разговор, поиск решения, обмен мнениями…). Данные формы работы способствуют раскрытию талантов ученика, помогают найти решения, раскрыть индивидуальность.

• Групповые формы ( советы дел, творческие группы, органы самоуправления, микрокружки.) основная задача воспитателя создать условия для раскрытия способности каждым учеником.

• Коллективные формы ( конкурсы, походы, агитбригады, тур слеты, спортивные соревнования, спектакли, концерты) воспитателю важно расположить к себе воспитанников, быть авторитетом, консультантом, помощником…

Для успеха дела воспитатель должен знать своих воспитанников и на основе этого строить воспитательную деятельность.

Особой формой воспитания является коллективное творческое дело.

Основой методики КТД является сотрудничество, совместная деятельность всех членов коллектива, общее планирование работы, проведение и оценка работы, поиск способов решения поставленных задач.

формы КТД: чередование традиционных поручений, коллективный анализ, коллективное планирование, сюжетно-ролевые игры, соревнования.

этапы подготовки и проведения КТД ( по И.П. Иванову)

Первый этап

Создается временная инициативная группа ( ВИГ), которой поручается разработка плана предстоящего коллективного дела. Возможными вариантами выборов членов группы может быть: добровольцы, попеременное участие воспитанников, считалка, назначение. Основная задача воспитателя: создать условия для мотивации к делу.

Мотивация происходит вслух, для формирования опыта создания органов самоуправления, и приучения к оценке деятельности.

Второй этап

ВИГ разрабатывает концепцию предстоящего мероприятия:

- внесение предложений

-обсуждение

- запись программы дела

Основная задача воспитателя: создать условия для формирования опыта группового планирования.

Третий этап

ВИГ составляет список подготовленных дел, средств, материалов, которые потребуются для задуманного дела.

Основная задача воспитателя: создать условия для формирования деловитости, практичности, развития умения самопродвижения.

Четвертый этап

ВИГ распределяет задания, так чтобы были охвачены все воспитанники.

Основная задача воспитателя: создание условий для формирования социального опыта, развитие организаторских способностей.

Пятый этап

Группа, получившая задание включается в деятельность по его выполнению

Шестой этап

Проведение дела.

Седьмой этап

Заключительная встреча ВИН, для обсуждения и анализа проведенного дела.

Основная задача воспитателя: создать условия для развития самоанализа.

После обсуждения ВИГ распадается, происходит смена ролей.

Наиболее эффективными приемами на всех стация КТД являются:

• « мозговой штурм»

• Создание « банка идей»

• Круглый стол

• Открытый микрофон

• Интеллектуальный аукцион

• « сократовская беседа»

Организатору КТД необходимо помнить:

-число участников ВИГ 7-9 чел

- творческие задачи определяются самими участниками

- каждому участнику необходимо предоставить возможность выбрать то, что его интересует.

КТД может использоваться при проведении классных часов, праздников, конкурсов, слетов, турпоходов и т.п.

Новые формы организации воспитательной работы:

• Публичная лекция ( 20 мин. Для большой аудитории яркая, в соответствующей обстановке, выступление по теме.

• Философский стол ( беседы о смысле…)

• Разговор при свечах ( откровенная беседа этического содержания)

• День гения ( проводится в течении всего дня, состоит из отдельных актов, носящих ценностно- ориентировочный характер)

• Круглый стол с острыми углами ( дискуссия)

• Качели ( беседа 2 групп поочередно, высказывая суждения по теме)

• « Сократовская беседа» ( рассмотрение множества вариантов решения проблемы)

• Открытый микрофон ( обсуждение общественной жизни в форме вопросов и ответов)

• Интеллектуальный аукцион ( игровая форма состязательной интеллектуальной деятельности. Чтобы купить предлагаемый « товар» - книгу. Отметку, репродукцию и т.п. необходимо предъявить « плату» - порция знаний и умений.

важно: при выборе формы воспитательного воздействия учитывать цели поставленные воспитателем.

знал(а)

новое

думал иначе

возник вопрос