Заключение

На основании исследований в организации «Aple» я сделал вывод, что на стадии интенсивного роста у организации происходит формирование собственной организационной культуры. В это время опыт организации проходит стадию осознания и оценки. Если на первом этапе развития основной идеей, сплачивающей коллектив, было выживание организации, то здесь главное влияние оказывает понимание организацией своего места на рынке и в обществе. Сформировавшиеся в период становления базовые ценности начинают сильно влиять на то, как сотрудники компании будут заинтересованы в ее процветании и развитии.

Организационное развитие, протекающее на данном этапе, будет происходить с каким-либо из следующих подходов:

- как естественный процесс качественных изменений в организации, производных от ее возраста;   

- как изменение, способствующее росту численности персонала или увеличению размеров организации, и определяющееся нововведениями; - как стратегия управленческого консультирования, рассчитанная на изменение социальных отношений, взглядов людей и структуры организации с целью улучшить адаптацию организации к требованиям технологии и рынка.

Проведя исследование и сделав выводы можно сказать, что на стадии интенсивного роста организации интеллектуальному росту коллектива способствует:

- желание работников с одной стороны лояльного, но и справедливого отношения между руководителем и подчиненным, то есть, когда требовательность сочетается с соблюдением дисциплины;

- взаимопонимание работников и руководителя в коллективе;

- насколько полно понимают идеи руководителя члены организации;

- насколько работники организации обогащают руководителя идеями;

- от готовности членов организации реализовывать совместные решения;

- насколько эффективно построена коллективная работа.

Для привлечения большего количества кадров и способствования дальнейшему процветанию организации руководитель обязан:

- предоставить работникам уверенность в будущем и гарантию занятости, стабильность;

- благоприятные условия для работы;

- возможность продвижения по службе;

- признание и одобрение результатов работы;

- возможность творческого и личного роста;

- предоставить высокую степень ответственности;

- регулярно общается с подчиненными, сообщать о положении дел в коллективе, о трудностях, которые предстоит преодолеть;

- должен уметь поддерживать дисциплину и порядок;

- быть требовательным, но одновременно и справедливым.

Основными компонентами для улучшения организации труда и в качестве повышения эффективности работы работника в коллективе непосредственно может повлиять:

1. обогащение усовершенствованными технологиями;

2. снижение трудоемкости работ, снижение трудозатрат;

3. готовность членов организации реализовывать решения;

4. улучшение отношения к труду;

5. насколько эффективно построена коллективная работа.

Таким образом, подводя итог, этап интенсивного роста можно условно назвать периодом формирования базиса организационной культуры. Здесь успех и неудачи организации активно перерабатываются на всех уровнях организации: индивидуальном, групповом, организационном. Ценности отдельных членов коллектива трансформируются в групповые ценности, согласовываются цели, происходит формирование видения организации как отдельной сущности, осознание ее взаимоотношений с внешней средой, формируются правила взаимного сосуществования как членов организации между собой, так и по отношению к субъектам внешней среды.

Используемая литература:

1. Управление персоналом: учебник для студ .сред. проф.учеб .заведений .Т.Ю Базаров-7 издание .,стер -М: Издательский центр «Академия»2008-224с.

2. Управленческая психология :Учебник. О.Д. Волконогова, Зуб. А.Т.

3. Интернет сайт для практической части www.zakaz@nd

4. Артемьева Е. Ю., Мартынов Е. М. Вероятностные методы в психологии.— М., 2007.— 207 с.

5. Богоявленская Д. Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности.— Вопросы психологии, 2007, № 1, с. 144—146

6. Гиндилис В. М., Финогенова С. А., Животовский Л. А. Некоторые аспекты генетического анализа полигенных признаков человека на основе семейных корреляций.— В кн.: Проблемы генетической психофизиологии человека /Под ред. Б.Ф. Ломова, И.В. Равич-Щербо. М., 2008, с. 196—221.

7. Кочубей Б. И. Исследования по психогенетике человека.— Вопросы психологии, 2008, № 1, с. 134—140.

8. Матюшкин А. М. К проблеме порождения ситуативных познавательных потребностей.— В кн.: Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К. Тихомирова. М., 2007, с. 29—34.

9. Нестерова Н. А. Интеллектуальная активность и ее психофизиологические корреляты.— Новые исследования в психологии, 2008, № 2, с. 73—77.

10. Равич-Щербо И. В. Метод близнецов в психологии и психофизиологии.— В кн.: Проблемы генетической психофизиологии человека / Под ред. Б.Ф. Ломова, И.В. Равич-Щербо. М., 2008, с. 22—47.

11. Алексеева Л.Ф. Проблема активности личности в психологии: Автореф.

12. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М: Педагогика, 2007. – 480 с.

13. . М.А.Холодная Психология интеллекта//Парадоксы исследования. СПб.:Питер (2007г.)

14. . Г.Ю.Айзенк Узнай свой собственный IQ. Кострома:Ай Кью (2007г.)

15. . В.Н.Дружинин Психология общих способностей.СПб.:Питер(2008.)

16. Г.С.Абрамова Практическая психология. Екатеринбург: Деловая Книга (2008.)