Секция 7 внеклассное и «свободное» чтение школьников: стратегии приобщения

Руководитель секции – Ирина Юрьевна Савкина, канд.пед.наук

Аудитория 201а

Агеев А.В. (Курск). Читательский портрет выпускника современной школы.

Борисенко Н.А. (Москва). Учебник по русскому языку как средство приобщения школьников к досуговому чтению.

Брюханова О.В. (Москва). Чтение, изучение современной детской литературы: проектно-исследовательская деятельность школьников.

Брякова И.Е. (Оренбург). Досуговое чтение читателя-подростка. Диалог с читателем-школьником.

Давыдова И.С., Полонская Г.М. (Москва).Образовательные возможности литературного кафе.

Лобзова Е.В. (Москва). Портрет читателя XXI века.

Перепелкина Л.П. (Пенза). Учителя о путях приобщения школьников к чтению.

Попова Н.А. (Москва). Читательский портрет школьника глазами учителя литературы.

Савкина И.Ю. (Москва). Читательский портрет современного школьника: мифы и реальность.

Свирина Н.М. (Санкт-Петербург). Читать не по программе и с родителями: когда не поздно?

Филонова Ю.А. (Ярославль). Роман С. Лагерлёф «Перстень Лёвеншёльдов»: причины включения в списки внеклассного чтения по зарубежной литературе.

Фирсова Н.С. (Казань) Социально-педагогические технологии поддержки детского чтения на примере изучения сказки В.Ф.Одоевского «Отрывки из журнала Маши» в 6 классе.

Шайхаттарова Д.А. (Ульяновск). Музейная педагогика как средство формирования мотивации учащихся к чтению.

Шамчикова В.М. (Москва). Внеклассное и самостоятельное чтение школьников (к постановке проблемы).

Шебалкова С.О. (Москва). Когда читать модно! (школьные Дни наук и искусств в поддержку чтения).

Шевцова Д.М. (Н.Новгород). Проект семейного чтения «Мама, папа, я – читающая семья!».

Секция 8 актуальные проблемы современной методики обучения литературе

Руководитель секции – Татьяна Алексеевна Калганова, канд.пед.наук

Аудитория 201б

Ахматова Т.В. (Казань). Основные  дидактические принципы и формы реализации стратегии  "Cooperative learning" (обучения в сотрудничестве) на уроках литературы.

Ведишенкова М.В. (Казань) Оценка литературного развития младших школьников.

Гарсия Л.В. (Москва) Словесная игра на уроках литературы как средство развития читателя-школьника.

Жадан О.В. (Москва) Визуальные средства мотивации к пониманию и анализу художественного текста.

Зимицкая М.Л. (Н.Новгород). К методике исследования средотворческого дискурса.

Кольчикова Н.Л. (Абакан). Формирование этнической и российской идентичности в процессе литературного образования в национальной школе.

Макарова И.М. (Москва). Наглядность как ведущий принцип отбора и составления комментариев для изучения художественного текста.

Миронова Н.А. (Москва). Концепция непрерывного литературного образования: сравнительно-исторический аспект.

Никонова Н.И. (Якутск). «Чтение с остановками» – эффективная стратегия формирования компетентного читателя.

Овченкова О.Ю. (Глазов). Компьютерные технологии как средство формирования читательской активности учащихся.

Русова Н.Ю. (Н.Новгород). Некоторые методические приемы активизации читательских интересов.

Смирнова И.Э. (Москва). Чтение как ключевой навык работы с учебной информацией.

Соловьева Ф.Е. (Смоленск). Роль уроков литературы в процессе формирования гуманистического мировоззрения учащихся 5-8 классов.

Сулакова Т.В. (Москва). Применение элементов литературной игры при обучении девиантных подростков пониманию стихотворения.

Щуркина М.В. (Пенза). Роль учебника литературы в формировании универсальных учебных действий.