- •Общие сведения об исправлении произношения фонем
- •1 В некоторых случаях оправдано использование данного приема и при межзубном или шипящем произношении фонемы с.
- •Недостатки произношения фонем р и р'
- •Недостатки произношения фонем к, к', г, г', х, х',
- •Т а б л и ц а 4 Этапы механической постановки фонем к, г, х, j (й)
Недостатки произношения фонем р и р'
Разнообразные недостатки произношения фонем р и р' носят название ротацизма1, который может выражаться в искажении этих фонем или в замене их другими фонемами. Вторая разновидность дефекта называется параротацизмом.
Рис. 24. Профиль артикуляции фонемы р.
Механизм образования фонемы р заключается в следующем (рис. 24). Положение губ зависит от смежных фонем, в частности от следующей гласной фонемы, что видно, например, при сравнении слогов ра, ро, ру. Между верхними и нижними резцами сохраняется некоторое расстояние. Язык принимает форму ложечки. Его боковые края прилегают к верхним коренным зубам, а передний край поднят к альвеолам, соприкасается с ними и вибрирует под напором выдыхаемого воздуха. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют. Мягкая фонема р' отличается по артикуляции от парной твердой дополнительным подъемом спинки языка к нёбу и некоторым его перемещением вперед.
Рассмотрим разновидности ротацизма и параротацизма. Фонема р может быть лишена собственной присущей ей артикуляции и заявлять о себе в речи путем удлинения смежного гласного («маака» вместо марка, «коолик» вместо кролик и т. п.).
Часто фонема р выступает в виде горлового дрожащего звука.
Первый тип подобной артикуляции — это велярное р (velum — мягкое нёбо), при котором корневая часть языка сближается с нижним краем мягкого нёба и образует с ним щель. Проходя через эту щель, выдыхаемый воздух вызывает мелкую, беспорядочную вибрацию мягкого нёба, в результате чего возникает шум, который, примешиваясь к тону голоса, сообщает фонеме р специфическое дефектное звучание. Второй тип—-увулярное р, при котором вибрирует только язычок. При этом вибрация носит гармонический характер и слышится отчетливый рокот (рис. 25). Встречается «кучерское» р, образуемое вибрацией обеих губ, а также воспроизведение фонемы р с помощью образования двугубной или губно-зубной щели, когда слышится нечто вроде английского w или русского в («вак», «савай», «пав» вместо рак, сарай, пар).
Рис. 25. Профиль увулярной артикуляции фонемы р.
Иногда вместо р отчетливо слышится язычно-задне-нёбный звук г или его фрикативная разновидность у («гак», «сагай»). Вместо р порой встречается носовой звук Ь, как английское или немецкое ng, например в словах long, tang, образуемый путем смыкания корневой части языка с мягким нёбом при свободном проходе воздуха из глотки в нос.
Характер детскости придает речи наблюдаемая также замена фонемы р фонемой Й («як», «саяй», «пай» вместо рак, сарай, пар). В некоторых случаях приходится сталкиваться с так называемым одноударным р, при котором передний край языка лишь один раз прикасается к альвеолам, вибрация отсутствует и слышится звук, напоминающий английское (альвеолярное) d или даже обычное русское д («дак», «садай»). Попытки произнести длительный рокочущий звук не удаются. У дошкольников часто наблюдается замена фонемы р посредством л, л' или полумягкого / («лак», «салай», «пал»), которая обычно носит временный характер.
Иногда отмечается замена твердой фонемы р мягкой р' («ряк», «саряй», «парь»). Возможна и обратная замена («рад», «смотру», «сухар» вместо ряд, смотрю, сухарь) .
Нередко встречается боковое р, при котором вместо вибрации переднего края языка взрывается смычка между его боковым краем и коренными зубами с переходом к артикуляции, присущей мягкой фонеме л' (см. ниже). Получается звук, напоминающий сочетание рл' («рляк», «сарляй»,«парль»).
Наконец, следует упомянуть о редком виде ротацизма, при котором резкое искажение звука обусловлено тем, что струя выдыхаемого воздуха проходит через щель, образуемую между боковым краем языка и верхними коренными зубами, приводя в колебание щеку. Это так называемое щечное р.
В числе указанных недостатков произношения фонемы р имеется несколько видов параротацизма (замена р согласными р', л, л, / (и), г, д). Некоторые из них, в частности замена р на р',на л или л' часто находят свое отражение в письме.
В большинстве случаев тот или иной вид ротацизма охватывает как твердую фонему р, так и мягкую р' Нередко, однако, при дефектном р отмечается нормальное р'. Иногда бывает и обратное.
Предрасполагающими к ротацизму анатомическими аномалиями могут служить короткая подъязычная связка, узкое и высокое нёбо, чрезмерно узкий или массивный, недостаточно пластичный язык. Первая попытка исправить ротацизм у дошкольников или младших школьников на основе подражания предполагает слуховое восприятие фонемы, подкрепленное примерами рокочущих звуков окружающего мира (рокот мотора, раскаты грома и т. п.). Одновременно используется возможность видеть и контролировать с помощью зеркала (при несколько открытом рте) форму, положение и работу языка.
Поднесение кисти руки ко рту в момент произнесения фонемы р позволяет ощутить прерывистость струи выдыхаемого воздуха. Однако простое подражание приводит к цели лишь в самых легких случаях. Как правило, выработка нормального произношения фонемы р требует специальных упражнений.
Если фонема р заменяется своей мягкой парой, то путем постепенного расширения рта во время протяжного произнесения звука р' можно автоматически вызвать некоторое перемещение артикуляции переднего края языка назад, что влечет за собой более твердый оттенок звука. При необходимости следует воспользоваться механической помощью: для раскрытия рта слегка нажать большим пальцем на подбородок, для перемещения языка назад ввести под него шпатель или зонд № 5. -
При обратной замене, когда вместо мягкого р' получается твердое, надо добиваться постепенного перемещения языка вперед, к верхним резцам, исходить из сочетания согласного с передним гласным и.
В большинстве других случаев для получения артикуляции фонемы р необходимы подготовительные упражнения, которые ведутся в двух направлениях. Один ряд упражнений направлен на то, чтобы, добившись правильного положения языка, получить так называемое фрикативное р, артикулируемое при том же положении языка и в том же месте, что и нормальное, но пока без вибрации (вроде английского г, например, в словах bread, dream).
Другой ряд упражнений направлен на выработку вибрации языка. Если ребенок правильно произносит верхние ш и ж, то получить фрикативное р нетрудно. Достаточно предложить ему произнести протяжно фонему ж при несколько открытом рте без округления губ и переместить передний край языка немного вперед, к деснам верхних резцов. Добившись цели, следует закреплять фрикативное р на материале слогов, <слов, а затем и фраз, не дожидаясь усвоения вибрации. Важно при этом, чтобы полученный звук произносился с достаточным напором выдыхаемого воздуха, при минимальной щели между передним краем языка и деснами. Должен быть ясно слышен не только голос, но и шум воздуха, проходящего через щель.
Если фонемы ш и ж произносятся неправильно, без подъема переднего края языка вверх, то надо проделать все те артикуляционные упражнения, которые были указаны для получения требуемого положения языка при постановке фонемы ш.
Для выработки вибрации следует исходить из быстрого повторения на одном выдохе звука д, артикулируемого особым образом — при несколько открытом рте и при смыкании переднего края языка не с резцами, а несколько глубже, с деснами верхних резцов или даже с альвеолами, как при произнесении английской фонемы d.
Упражнение может состоять сначала из двух-, трехкратного равномерного повторения звука (дд, дд, дд..., ддд, ддд, ддд...), затем из таких же серий, но с усилением последнего звука (дд, дд, дд..., ддд, ддд, ддд...), а также и из многократного повторения звука как равномерного (ддддддд...), так и с ритмическим выделением, допустим, каждого третьего звука серии (ддд, ддд, ддд, ддд). Возможно также использование в качестве исходного звука т (тд, тд; тдд, тдд). Работать должен только язык, при покойном положении нижней челюсти.
Если возникает затруднение в выполнении указанных упражнений с раскрытым ртом или наблюдаются одновременные с работой языка «прыгающие» движения нижней челюсти, следует ввести сбоку между коренными зубами деревянный шпатель или резиновый брусок, который будет выполнять в этом случае роль распорки. Вскоре необходимость в механической фиксации нижней челюсти отпадает.
В дальнейшем двух-, трехкратное повторение звука д, завершается гласными а или ы (дда, дда, дда..., дды, дды, дды..., ддда, ддда..., ддды..., ддды... или тдда, тдда...; тдды, тдды...).Полезным для выработки вибрации является произнесение д вместо фонемы р в словах .с сочетаниями тр или др в начале («тдава», «тда-мвай», «тдусики», «тдуба», «ддова», «ддозд», «ддуг» и т. п.). Другой прием выработки вибрации состоит в том, что во время длительного произнесения фрикативного р под язык подкладывается шпатель с шариком на конце .
(рис. 27).
Шарик приводится в соприкосновение с нижней поверхностью языка, после чего быстрыми движениями шпателя вправо и влево вызывается механическое колебание языка, попеременное смыкание и размыкание его переднего края с альвеолами. Вместо шпателя с шариком может быть с успехом использован палец самого ребенка, предварительно чисто вымытый или обтертый ватой, смоченной в спирте. Вначале движение пальца осуществляется пассивно, с помощью логопеда, который держит кисть ребенка. В дальнейшем ребенок действует самостоятельно.
Во время упражнений необходимо следить, чтобы язык постоянно возвращался в установленное положение, чтобы между ним и альвеолами сохранялась минимальная щель.
Наконец, очень способствует появлению самостоятельной вибрации языка сочетание альвеолярных т или д с фрикативным р (др—, др—;дддр—, дддр—;тр—,
тр__; тттр —, тттр __). Вначале может получиться
«мелкодробная» вибрация, при которой дрожит лишь самый край языка и число колебаний значительно превышает 20 в секунду. Дальнейшие упражнения, в частности с механическим колебанием языка, должны привести к вовлечению в колебание значительной части языка, что сразу замедлит частоту колебаний и доведет ее до нормальной.
После того как достигнута вибрация, необходимо путем разнообразных упражнений на материале слогов, слов и фраз, произносимых постепенно все в более быстром темпе, добиться автоматизации усвоенной артикуляции и избавиться от излишне раскатистого произношения фонемы р, неизбежного «а ранних этапах работы. Если вначале получится только твердое р, то одновременно с его закреплением необходимо начать работу над мягким р'. Если же вначале получится мягкое р', то вскоре следует начать работу над твёрдым р.
Недостатки произношения фонем л и л'.
Недостатки произношения фонем л и л' носят название ламбдацизма. Те разновидности дефекта, которые выражаются в замене этих фонем какими-либо другими, носят название параламбдацизма.
Механизм образования фонемы л состоит в следующем (рис. 28). Положение губ зависит от смежных, главным образом последующих фонем, что видно, например, при сопоставлении слогов ла, ло и лу. Верхние и нижиие резцы находятся на незначительном расстоянии друг от друга. Язык упирается своим кончиком в верхние резцы или их десны. Боковые края языка не смыкаются с коренными зубами, в результате чего по бокам остаются проходы для выдыхаемого воздуха. Такой проход может быть и лишь с одной стороны, чаще слева. Корневая часть языка поднята, благодаря чему при наличии боковых проходов с обеих сторон язык принимает форму седла. Мягкое нёбо поднято, закрывает проход в нос. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют.
Мягкая фонема л' отличается по артикуляции от твердой тем, что поднимается не корневая часть языка, а передне-средняя часть его спинки, смыкается не только кончик языка с деснами, но и значительная поверхность передней части спинки языка с альвеолами. Нередко фонема л' вообще произносится при опущенном кончике языка путем смыкания передней части спинки с альвеолами.
Ламбдацизм, охватывающий и фонему л и фонему л', встречается очень редко. Обычно страдает лишь твердая фонема, тогда как мягкая произносится правильно. Это объясняется более сложной артикуляцией твердого л.,
Недостатки произношения фонемы л имеют ряд разновидностей, причем многие из них совпадают с рассмотренными видами ротацизма (параротацизма).
Рис. 28. Профиль артикуляции фонемы л.
Сюда относятся, в частности, выражение фонемы в словах в виде удлинения смежных гласных («аампа», «паака», «стоо» вместо лампа, палка, стол), произнесение л в виде краткого гласного звука типа ы («ьгампа», «паыка», «стоы»), фрикативного г («уампа», «паука», «стоу»), замена л фонемой и (/) («ямпа», «пайка», «стой»), фонемой л" или полумягким (вологодским) звуком («лямпа» «палька», «столь»), фонемой н («нампа», «панка», «стон») или, наконец, воспроизведение фонемы л в виде заднеязычного носового звука g («gампа», «паgка», «стоg», как в конце английского слова long или немецкого lang).
Пожалуй, наиболее распространенным видом ламбдацизма является воспроизведение в качестве фонемы л двугубного сонанта w, который слышится, например, в английских словах why, what. Этот звук напоминает в или краткое у и получается в результате присоединения' к голосу легкого шума от трения струи выдыхаемого воздуха о стенки щели, образуемой ^сближенными губами. Язык при этом оттянут в глубь рта, как при гласной фонеме у. Из аномалий анатомического строения речевого аппарата, предрасполагающих к ламбдацизму, следует указать короткую подъязычную связку.
Приемы исправления различных видов ламбдацизма имеют некоторые особенности, но, в общем, довольно единообразны.
Попытка исправить дефект на основе подражания предполагает слуховое восприятие фонемы, четко произнесенной в слогах (ал — а, л__а) логопедом, зрительное восприятие положения языка (при несколько раскрытом рте) и ощущение слабого теплого выдоха .сбоку рта на поверхности поднесенной кисти руки.
Впрочем, исправить ламбдацизм на основе подражания удается редко. Мало того, не достигнув этим способом цели, при использовании других приемов логопеду приходится временно отказаться от произнесения фонемы л в слогах (а тем более в словах) в качестве образца для ребенка, чтобы не вызывать у него ассоциированной со звучанием фонемы привычной артикуляции. В качестве .специальных приемов исправления ламбдацизма необходимо указать следующие.
Ребенку предлагают по данному образцу, пользуясь зеркалом, свободно высунуть язык и зажать его между зубами, а затем, не меняя положения языка, произнести протяжно а или ы. Логопед только формулирует инструкцию, но сам на этот раз артикулирует перед зеркалом без голоса. Уже при этом положении речевых органов может получиться протяжное л, на что, однако, не следует пока обращать внимания ребенка, чтобы он не сбился на привычное произношение.
То же упражнение полезно проделать сначала шепотом, с усиленным выдохом, обращая внимание на струю воздуха, выходящую по бокам рта (или с одного бока). Если возникают трудности в том, чтобы получить проходы по бокам языка и вместе с тем обеспечить форму ротовой полости, необходимую для твердого звучания фонемы л, то следует попробовать такую разновидность подготовительных упражнений, при которой ребенок, зажав зубами широко просунутый между ними язык, выдыхает воздух таким образом, чтобы раздувались щеки. Добившись цели, следует включить голос, в результате чего должно послышаться л с примесью шума, который в ходе упражнений на материале слогов, а затем слов постепенно исчезает. Первые упражнения, направленные на закрепление полученной артикуляции сводятся к произнесению полученного звука в слогах с гласным а, сначала в закрытом слоге (ал—), затем между гласными (ал—а) и, наконец, в открытом слоге (лa). Далее включаются слоги с гласными ы, о и у (ала, алы, ало, алу, ла, лы, лу и т. д.).
В тех случаях, когда возникают особые затруднения в образовании боковых щелей, например при параламбдацизме, проявляющемся в замене л фонемой н, можно рекомендовать применение зонда № 4. Зонд укладывается .поперек языка и прижимает его боковые края, после чего кончик языка упирается в верхние зубы. При таких условиях струя выдыхаемого воздуха устремляется в проходы, образуемые с помощью зонда между боковыми краями языка и верхними коренными зубами. Зонд может быть заменен круглой пластмассовой палочкой, которая также укладывается поперек языка (рис. 29). Можно, наконец, прибегнуть к помощи шпателя и после установления смычки кончика языка с верхними зубами ввести шпатель сбоку в рот и отжать боковой край языка с одной стороны (у правшей — с левой, у левшей — с правой) книзу, образуя тем самым боковой проход для выдыхаемого воздуха. При включении голоса должен получиться боковой сонант.
Если добиться указанных выше укладов языка не удается из-за недостаточной пластичности языка, то следует провести серию артикуляционных упражнений, направленных на выработку умения придавать языку форму «колышка», упираться им в верхние резцы, оставляя по бокам проходы для выдыхаемого воздуха. Сюда относятся попеременное высовывание распластанного и суженного языка («лопатой», «колышком»), прикосновение кончиком суженного языка к нижней, к верхней губе, круговые движения языка по поверхности нижней и верхней губы («облизывание» губ), такие же движения языка в преддверии рта (между внутренней поверхностью" губ и зубами), как бы очищая его от остатков пищи, укладывание кончика языка между губой и зубами внизу, затем наверху, попеременный упор языка изнутри в правую и левую щеку, прикладывание кончика суженного языка сзади к верхним резцам и т. п.
Если при поправлении ламбдацизма, связанного со сближением губ («шампа», «уампа»), возникают затруднения в преодолении губной артикуляции, полезно проделать упражнения в попеременном смыкании и размыкании губ с оскаливаяием зубов.
В тех случаях, когда ламбдацизм затрагивает не только фонему л, но и ее мягкую пару л', исправление первой служит надежной базой для усвоения второй, что обычно легко достигается в открытых слогах ,с гласными переднего ряда (ли, ле), а затем и с другими гласными при сопоставлении слогов, включающих л' ц л (ла — ля, ло — лё, лу — лю).
Условием, предрасполагающим к ламбдацизму, является резко укороченная подъязычная связка, препятствующая движениям кончика языка, его высовыванию, подъему. При таких обстоятельствах приходится ставить вопрос о хирургическом вмешательстве, решение которого может быть принято лишь после консультации с врачом-специалистом (стоматологом, отоларингологии).
После того как достигнута правильная артикуляция фонемы л и проделаны упражнения по ее закреплению на материале слогов, слов и фраз, в случаях параламбдацизма необходимо провести ряд упражнений, имеющих целью отдифференцировать вновь усвоенную фонему от той, которой она ранее заменялась.