Организация самостоятельной работы студентов при изучении курса «Теория и методика обучения истории и обществознанию»

Самостоятельная работа студентов при освоении курса «Теория и методика обучения истории и обществознанию» осуществляется в течение всего года как в процессе изучения теоретического материала, так и при овладении практическими умениями. В первом случае это работа на лекциях, подготовка к семинарским занятиям и экзаменам. Формами контроля здесь являются фронтальный опрос, выступления студентов на семинарских занятиях и разноуровневые контрольные работы.

Для освоения практической части курса предусмотрена самостоятельная работа студентов по выполнению индивидуальных тематических заданий и уроков в период прохождения педагогической практики. Контроль осуществляется путем регулярной проверки выполненных тематических заданий (с указанием основных ошибок, недочетов и конкретными методическими рекомендациями по коррекции заданий) и обсуждением уроков, проведенных в школе и на лабораторно-практических занятиях. Качество самостоятельной подготовки студентов четко прослеживается на экзамене, где предлагаются 2 теоретических вопроса и одно практическое задание методического характера.

Благодаря подобной организации самостоятельной работы изучаемый материал прорабатывается несколько раз на разных уровнях (теоретическом и практическом), а также оказывается востребованным на V курсе при написании курсовой работы и методической главы для ВКР.

Задания для организации самостоятельной работы студентов

Для успешного прохождения педагогической практики и последующей работы в школе необходимо практическое применение изучаемых теоретических положений. Студентам предлагается выбрать тему, в рамках которой они будут выполнять практические задания. Данные задания выполняются только после изучения темы на лекционных либо семинарских занятиях.

Тематика заданий для самостоятельной работы

I семестр	II семестр
Теория и методика обучения истории	Теория и методика обучения обществознанию
Место выбранной темы в государственном стандарте и в программе. Составление тематического планирования. Структурно-функциональный анализ мате-риала. Анализ текстовых и внетекстовых компонентов учебника. Подбор и составление заданий для работы с понятиями. Подбор и составление проблемных и позна-вательных задач. Подбор и составление заданий для форми-рования хронологических знаний учащихся. Подбор и составление заданий для формиро-вания картографических знаний учащихся. Подбор и составление заданий с использо-ванием межкурсовых и межпредметных связей. Подбор и составление заданий для работы с историческими источниками. Подбор и составление заданий с использова-нием художественной литературы. Подбор и составление заданий, направлен-ных на изучение исторической личности. Подбор и составление заданий для подготов-ки к ЕГЭ по истории. Составление опорного конспекта одного из уроков темы. 14. Составление плана-конспекта урока.	Место выбранной темы в государ-ственном стандарте и в программе. Составление тематического планиро-вания. Подбор и составление заданий для работы с понятиями. Подбор и составление заданий для работы с документами. Подбор и составление заданий с ис-пользованием межкурсовых и меж-предметных связей. Подбор и составление заданий для организации самостоятельной работы учащихся. Подбор и составление заданий для подготовки к ЕГЭ по общество-знанию. Составление плана-конспекта урока.

Раздел «Теория и методика обучения истории»

Задание № 1

1. Проанализируйте государственные образовательные стандарты и программы по истории:

• в каком курсе, разделе, теме изучается выбранная Вами тема;

• сколько часов отведено на ее изучение, насколько полно она отражена в нормативно-правовых документах

2. На основе стандартов и программ составьте тематической планирование по Вашей теме.

Задание № 2

Выберите один из уроков темы. Сделайте структурно-функциональный анализ материала по следующему плану:

1. план изучаемого материала,

2. главные факты,

3. неглавные факты,

4. теоретические положения,

5. предполагаемые результаты обучения.

На основании выполненного анализа сформулируйте образовательные, развивающие и воспитательные цели урока.

Задание № 3

1. Проанализируйте текстовый компонент учебника по выбранной Вами теме и ответьте на следующие вопросы:

1. Какие типы текстов преобладают?

2. Характер изложения материала (репродуктивный, проблемный, дифференцированный и т.д.).

3. Насколько текст учебника соответствует познавательным возможностям учащихся?

4. Не страдает ли текст информационной избыточностью либо информационной недостаточностью?

5. Каким способом (индуктивным, дедуктивным) излагается фактический материал?

6. Определите основное назначение компонентов дополнительного текста: документов, отрывков из художественной литературы и т.д.

2. Проанализируйте внетекстовый компонент учебника по Вашей теме.

1. 1) Оцените качество методического аппарата учебника.

а) Вопросы и задания (их виды (опережающие задания, вопросы по тексту, задания на дом, для повторения больших тем и разделов), характер (репродуктивные, проблемные, творческие, дифференцированные), место размещения, их роль в реализации воспитательного и развивающего потенциала курсов истории

б) Техническая редакция текста и ее методический смысл (шрифт жирный, цветной, курсив, разрядка, петит).

в) Типы таблиц (хронологические, генеалогические, синхронистические, статистические и т.д.).

г) Наличие инструктивно-методических материалов (схемы, памятки, тексты самоконтроля).

2. Оцените эффективность аппарата ориентировки (назначение компонентов, присутствие всех необходимых элементов)

3. Оцените иллюстративный материал (преобладающие виды изобразительной и условной наглядности, степень синхронности связи иллюстраций с основным текстом учебника).

3. Дайте общую оценку учебника (в рамках Вашей темы) с точки зрения возможностей эффективной работы учителя и учащихся.

Задание № 4

1. Укажите основные понятия, изучаемые в рамках Вашей темы.

2. Подберите и/или составьте не менее 6-10 заданий, направленных на отработку исторических понятий и терминов. Задания должны быть разнообразными.

3. Укажите, на каких этапах урока целесообразно использовать каждое задание.

Задание № 5

В рамках Вашей темы подберите и/или составьте 5-8 проблемных заданий и познавательных задач.

Задание № 6

В рамках Вашей темы подберите и/или составьте 5-10 заданий для формирования хронологических знаний учащихся.

Задание № 7

1. В рамках Вашей темы подберите и/или составьте 5-10 заданий для формирования картографических знаний учащихся.

2. Опишите методику работы с контурной картой при изучении Вашей темы.

Задание № 8

1. Опишите теоретически возможные варианты использования знаний учащихся из других предметных областей при изучении Вашей темы.

2. Подберите или составьте не менее пяти заданий с использованием межкурсовых и межпредметных связей в рамках Вашей темы.

Задание № 9

В рамках Вашей темы подберите и/или составьте не менее 5 заданий для организации работы с историческими источниками. Приложите фрагменты используемых источников.

Задание № 10

В рамках Вашей темы подберите и/или и составьте не менее трех заданий с использованием художественной литературы. Приложите используемые фрагменты литературных произведений.

Задание № 11

Укажите изучаемые в рамках Вашей темы исторические персоналии. Подберите и/или составьте не менее 5 разных заданий, направленных на их изучение.

Задание № 12

В рамках Вашей темы подберите и/или составьте задания для подготовки к ЕГЭ по истории:

1. часть А – 10-12 вопросов,

2. часть В – не менее 6 вопросов и заданий,

3. часть С – не менее 6 вопросов и заданий.

Задание № 13

Выберите один из уроков темы (желательно, чтобы это был урок изучения нового материала) и составьте опорный конспект.

Задание № 14

Составьте план-конспект любого из уроков по Вашей теме, используя следующие структурные компоненты:

1. Тема урока.

2. Цели урока (образовательная, развивающая, воспитательная).

3. Изучаемые на уроке понятия, события, персоналии.

4. Межпредметные и межкурсовые связи изучаемого материала.

5. Используемое оборудование и наглядные пособия.

6. План изучения нового материала.

7. Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя (содержание объяснения нового материала, вопросы, задания и т.п.)	Деятельность учащихся
Оргмомент. Опрос. Изучение нового материала. Закрепление изученного. Домашнее задание. Подведение итогов урока.

Раздел «Теория и методика обучения обществознанию»

Задание № 1

1. Проанализируйте государственные образовательные стандарты и программы по обществознанию:

• в каком курсе, разделе, теме изучается выбранная Вами тема;

• сколько часов отведено на ее изучение, насколько полно она отражена в нормативно-правовых документах

2. На основе стандартов и программы составьте тематической планирование по Вашей теме.

Задание № 2

1. Укажите основные понятия, изучаемые в рамках Вашей темы.

2. Подберите и/или составьте не менее 6-10 заданий, направленных на отработку исторических понятий и терминов. Задания должны быть разнообразными.

3. Укажите, на каких этапах урока целесообразно использовать каждое задание.

Задание № 3

1. Укажите типы документов, которые могут быть использованы при изучении Вашей темы.

2. В рамках Вашей темы подберите и/или составьте не менее 5 заданий для организации работы с документами, приложив используемые тексты.

Задание № 4

1. Опишите теоретически возможные варианты использования знаний учащихся из других предметных областей при изучении Вашей темы.

2. Подберите или составьте не менее пяти заданий с использованием межкурсовых и межпредметных связей в рамках Вашей темы.