1. Поняття лексичної компетенції.

2. Зміст навчання лексики.

3. Труднощі засвоєння лексичних одиниць.

4. Етапи засвоєння лексичного матеріалу.

5. Засоби семантизації та презентації лексичного матеріалу.

6. Система вправ для формування лексичних навичок.

Література

1. Бабенко Т.В. Навчання англійської мови в початковій школі: Навчальний посібник. – Львів: НЛУ ім. І.Франка, 2002. – 222 с.

2. Бігіч О.Б. Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя іноземної мови початкової школи: Навч. посібник. – К.: Ленвіт, 2006. – 200 с.

3. Коломінова О.О. Формування англомовної лексичної компетенції у молодших школярів // Іноземні мови. – 2005. - №2. – С.48-50.

4. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной школе: Учебное пособие для студентов пед. колледжей / Под ред. В.М.Филотова. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 416 с.

5. Ніколаєва С. Ю., Шеретюк О. М. Процеси вивчення та викладання іноземної мови // Іноземні мови. – 2000. – №.3. – С. 50-55.

6. Ніколаєва С.Ю. та ін. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах. – К.: Ленвіт, 1999. – 313с.

7. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учебных заведениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 232 с.

8. Роман С.В. Методика навчання англійської мови в початковій школі: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2005. – 208 с.

Лекція "Формування лексичних навичок англійської мови"

1. Поняття лексичної компетенції

Під лексичною компетенцією розуміють лексичні знання, а також здатність використовувати мовний словниковий запас у мовленні: усному (аудіювання, говоріння) і писемному (читання, письмо).

- Які елементи, на Вашу думку, включають лексичні знання?

Лексичні знання включають:

• знання про звукову форму лексичної одиниці (ЛО), необхідні для її правильної вимови та розпізнавання і розрізнення на слух;

• знання про графічну форму, правила орфографії, необхідні для правильного написання ЛО та розпізна­вання і розуміння її при читанні;

• знання з граматики, необхідні для утворення слово­форм;

• знання семантики слів, необхідних для утворення вільних словосполучень;

• знання, пов'язані з правилами сполучуваності відпо­відних слів у мові, що вивчається.

Лексична компетенція розвивається за допомогою:

1. експозиції слів та сталих виразів, які використовуються в автентичних усних чи письмових текстах;

2. дедукції (здогадки) або використання словника в ході виконання завдань;

3. презентації слів у контексті;

4. презентації слів з використанням наочності;

5. заучування списків слів з перекладом;

6. розглядання семантичних та лексичних полів;

7. тренування у використанні одномовних та двомовних словників, глосаріїв та тезаурусів, інших довідників;

8. пояснення функцій лексичної структури і наступного його використання (наприклад, деривація, суфіксація, синонімія, антонімія, складені слова, коллокації, ідіоми тощо);

9. системного вивчення різної дистрибуції лексичних елементів (контрактивна семантика).

Розглядаючи зміст формування лексичної компе­тенції молодших школярів, не слід забувати про освітню і розвиваючу цінність навчання іншомовного лексичного матеріалу. Адже спеціальними дослідженнями доведено: завдяки кумулятивній (тобто накопичувальній) функції мова на рівні всіх своїх одиниць і насамперед на рівні слова не лише віддзеркалює сучасну культуру, але й накопичує і зберігає досягнення пізнавальної діяльності людства, закріплює й відображує у своїх формах та оди­ницях минулий і сучасний стан культури, пізнання яких опосередковано мовою.

Зважаючи на це положення, навчання лексичного матеріалу має бути органічно пов'язано з формуванням в учнів здатності успішно навчатись (як у лінгвістично­му, так і в соціокультурному плані), а також з форму­ванням евристичних умінь учнів, важливість яких наго­лошується експертами Ради Європи з мовної освіти. Йдеться про формування здатності учня застосову­вати інші компетенції, для того щоб діяти (на основі спо­стереження, здогадки про значення того, за чим спостері­гаєш, аналізу, узагальнення, запам'ятовування і т.д.) у специфічній навчальній ситуації.

- Які принципи при роботі з іншомовними лексичним матеріалом ви можете назвати?

Мета і зміст формування лексичної компетенції мо­лодших школярів зумовлюють правомірність застосу­вання наступних принципів при роботі з іншомовним лексичним матеріалом:

• принцип диференційованого підходу до навчання лексики;

• принцип урахування вікових та індивідуальних особливостей дітей;

• принцип посильної філологізації навчального процесу;

• принцип комунікативно-ігрової спрямованості на­вчання;

• принцип інтенсивності початкового етапу.