Розділ 3 методика професійного засвоєння шкільного курсу англійської мови з теми "формування лексичних навичок" в умовах кредитно-модульної системи

На сьогоднішній день Україна приймає активну участь у Болонському процесі. У зв´язку з цим відбувається ціла низка реорганізацій, перебудов, змін, удосконалень. Згідно з концептуальними засадами розвитку педагогічної освіти в нашій країні, затвердженими Міністерством освіти і науки України 31 грудня 2004 року, метою її трансформації є забезпечення підготовки педагогічних працівників, здатних здійснювати реалізацію освітньої політики як пріоритетної функції держави. Юридично це базується на Конституції України, Національній доктрині розвитку освіти в Україні в ХХІ столітті, Законі про вищу освіту України, Державній програмі "Вчитель", "Загальноєвропейських Рекомендаціях з мовної освіти". У ВНЗ була запроваджена кредитно-модульна система навчання, у рамках якої системою методичної освіти майбутніх учителів іноземних мов початкової школи передбачено такі організаційні форми навчання:

• лекції, семінарські заняття, навчальні екскурсії, консультації, спрямовані на набуття студентами методичних знань;

• практичні заняття, навчальні конференції, педагогічна практика, спрямовані на оволодіння студентами методичними навичками й уміннями;

• курсова й випускна кваліфікаційна роботи, педагогічна практика, спрямовані на контроль методичних знань, навичок і вмінь студентів [7, С. 20].

3.1. Особливості змісту лекційного модулю з теми "Поняття лексичної компетентності майбутнього вчителя англійської мови початкової школи з лексики"

Як вже було зазначено, лекція належить до основних форм організації навчального процесу у вищих навчальних закладах і одночасно виступає у ролі методу навчання. Навчальна лекція — це логічно вивершений, науково обґрунтований і систематизований виклад певного наукового або науково-методичного питання, ілюстрований, при необхідності, засобами наочності та демонстрацією дослідів. Вона покликана формувати у студентів основи знань з певної наукової галузі, а також визначати напрямок, основний зміст і характер усіх інших видів навчальних занять та самостійної роботи студентів з відповідної навчальної дисципліни. Обсяг лекційного курсу визначається навчальним планом (робочим навчальним планом), а його тематика — робочою навчальною програмою навчальної дисципліни [11, С. 19].

На лекціях студенти набувають декларативних знань про загальноприйняті теоретичні положення методики викладання іноземних мов у початковій школі та про нові дискусійні ідеї вітчизняних і зарубіжних методистів, а також процедурних знань про технологію іншомовної освіти молодших школярів. Методичні декларативні знання, проявляючись на рівні вербального опису, є знаннями про систему й процес іншомовної освіти молодших школярів та про вчителя іноземної мови початкової школи. Методичні процедурні знання, проявляючись на рівні реальної дії, є знаннями про методи і прийоми іншомовної освіти молодших школярів на уроках і позакласних заходах та про її наукове дослідження [7, С. 19].

Ми пропонуємо використати такий різновид лекції як лекція-дискусія. При цьому відбувається структурована подача навчального матеріалу вчителем, наведення прикладів, використовуються методи розповіді, пояснення, ілюстрації, бесіди, студенти приймають активну участь у ході лекції, що сприяє свідомому засвоєнню знань. Мета лекції не передбачає надання студентам глибоких ґрунтовних знань з даної теми. Під час лекції необхідно надати структуру знань про процес оволодіння лексичними навичками, ознайомити з основними поняттями теми, що допоможе зрозуміти суть процесу формування лексичної компетенції молодших школярів та полегшити підготовку до семінарського заняття, виконання самостійного завдання та складання поточного контролю. На даній лекції необхідно сформувати у студентів наступні поняття: зміст навчання лексики, словниковий запас, шкільний лексичний мінімум, лексична одиниця, етапи формування лексичної навички, способи семантизації, система вправ.

Лекція

Тема. Формування лексичних навичок англійської мови.

Тип лекції: лекція-дискусія.

Мета: набуття декларативних знань про поняття лексичної компетенції, суть процесу засвоєння лексичного матеріалу, етапи формування лексичної навички та систему вправ.

Провідна ідея: процес формування в молодших школярів лексичної іншомовної компетенції потребує власної технології навчання.

Основні поняття: зміст навчання лексики, словниковий запас, шкільний лексичний мінімум, лексична одиниця, етапи формування лексичної навички, способи семантизації, система вправ.

План