5. Заключне слово вчителя та підведення підсумків.
Итак, вы сделали свой выбор. Но, чтобы его осуществить, нужно приложить усилия, сделать соблюдение правил привычкой. Это поможет избежать физических и душевных травм.
Самоаналіз методики проведення класної години.
1. Класна година проведена 24 листопада, у школі № 50, аудиторія №38 о восьмій годині ранку. Відповідальна за її проведення Шалагінова Василина Михайлівна.
2. Форма виховного впливу: бесіда з елементами гри.
3. Мета класної години: навчити учнів правилам поведінки у школі.
4. Даний виховний захід надається у вигляді класної години тому що ця форма виховання розрахована на бесіду з класом стосовно певного питання та дає змогу обговорювати та навчати учнів позаурочним темам та проблемам. Наприклад: «Зупинимо СНІД», «Вчимося говорити ввічливо», «Цінуйте своїх друзів» і т.д.
5. Ініціатором проведення класної години була Шалагінова Василина Михайлівна. Підготовчий процес включив такі етапи:
обговорення з вчителем дати проведення пробної класної години;
спілкування з активом класу щодо вибору теми класної години;
утвердження з вчителем теми заходу;
підбір матеріалу до проведення класної години;
складання сценарію заходу та його утвердження з класним керівником та методистом.
Активність учнів проявилась у підборі теми для проведення класної години.
6. У підготовку входили названі раніше етапи. На етапі обговорення з активом класу теми майбутньої класної години діти проявили себе активними та зацікавленими. Вдалось викликати в учнів відчуття необхідності обговорення даної теми та викликати відчуття відповідальності за створення шкільних знаків.
7. Мета класної години була розкрита переконливо та привернула увагу школярів, а завдання, які були поставлені чітко, викликали хвилю емоцій та власних думок. Повністю були враховані інтереси вихованців та рівень їх розвитку (кожен отримав завдання відповідно своїм можливостям).
8. Класна година проходила досить цікаво так як учні безпосередньо приймали участь у її ході (висували власні ідеї, розігрували сценки, малювали знаки). Організація класної години порушена не була: вклались в часові рамки, порушень поведінки не було.
9. Учні дізнались більше про те, як потрібно поводитись у школі, що можна робити, а що ні. Вони навчились самостійно визначати правильність поводження та власне створювати шкільні знаки, тобто розвивали ще й фантазію та вміння малювати.
10. Після проведення класної години учні стали краще поводитись як на уроках так і поза ними. Створені власноруч знаки були розвішені в класі і тепер учні намагаються дотримуватись їх.
11. Класний керівник в першу чергу виступає в ролі прикладу та зразку поведінки та спілкування. У ході даної класної години учитель намагався не виконувати за учнів їх роботу, а лише спрямовував хід їх думок чи напрям діяльності. Також він регулював розподіл дітей на групи та завдання кожного для того, щоб усі приймали участь у роботі та виконували завдання, які їм розподіленні.
12. Реалізувати мету та завдання класної години вдалось повністю, невеликим прорахунком став відбір найголовніших правил та шляхи їх зображення (безліч варіантів – трата часу на вибір).
13. Шляхом усунення прорахунків може стати домашня підготовка певних частин заходу. Наприклад: обдумайте вдома можливі шкільні знаки та шляхи їх зображення.
Отже, в цілому класна година пройшла організовано та за планом; були досягнуті поставлені завдання та мета; учні активно брали участь у ході класної години. Буде краще якщо над практичною частиною виховного заходу учні попрацюють вдома (якщо є в цьому потреба). Менш активним учням потрібно надавати головніші ролі для того, щоб активізувати їх діяльність. Не менш важливим є правильний та чіткий розрахунок часу.