81. Первый уровень в пирамиде человеческих ценностей (потребностей) психолога А.Маслоу

    1. Принадлежность

    2. физиологические потребности

    3. достижение успеха

    4. безопасность

82. К потребностям безопасности человека по А. Маслоу относится

    1. сон

    2. кров

    3. семья

    4. пища

83. Одобрение относится к потребности

    1. физиологической

    2. безопасности

    3. социальной

    4. самовыражения

84. По теории А.Маслоу к потребности безопасности относится

    1. дыхание

    2. отдых

    3. общение

    4. уважение

85. Социальные потребности пациента

    1. сон

    2. жажда

    3. признание

    4. еда

86. К потребностям выживаемости согласно иерархии А.Маслоу относятся

    1. дышать

    2. избегать опасности

    3. поддерживать температуру тела

    4. общаться

87. Вершиной иерархии потребностей человека, по А. Маслоу, является

    1. социальная потребность

    2. потребность в самоуважении и уважении окружающих

    3. потребность в самореализации личности

    4. потребность в безопасности

88. Понятие жизненно важная потребность человека означает

    1. способность функционировать независимо

    2. дефицит того, что существенно для здоровья и благополучия человека

    3. любое осознанное желание

    4. потребность человека в самоактуализации

89. Основные положения модели В. Хендерсон основаны на

    1. физиологических потребностях

    2. потребности безопасности

    3. социальных потребностях

    4. потребностях в уважении

    5. теории психолога А. Маслоу

90. К потребностям безопасности, повседневной деятельности по В. Хендерсон относятся

    1. поддержание общения с другими людьми

    2. выделение продуктов жизнедеятельности

    3. потребность одеваться, раздеваться

    4. потребность одеваться, раздеваться, соблюдать личную гигиену

91. К социальным потребностям повседневной деятельности по модели В. Хендерсон относятся

    1. сон, отдых

    2. нормальное дыхание

    3. поддержание температуры тела в нормальных пределах

    4. поддержание общения с другими людьми, выражение своих эмоций, мнений

92. Основные проблемы пациента в поведенческой системе Д.Джонсон связаны с

    1. дефицитом ухода

    2. дефицитом активности

    3. дефицитом знаний

    4. психологическим или физическим стрессом

93. Автор модели сестринского ухода, основанной на поведении человека, –

    1. В.Хендерсон

    2. К.Роупер

    3. Д.Орэм

    4. Д.Джонсон

94. Автор модели ухода, основанной на 14 фундаментальных потребностях человека, –

    1. Бакунина Екатерина Михайловна

    2. Пирогов Николай Иванович

    3. Флоренс Найтингейл

    4. Вирджиния Хендерсон

95. Учет личных физиологических потребностей в виде показателей повседневной жизнедеятельности – основа сестринского дела в теории

    1. В.Хендерсон

    2. Ф.Найтингейл

    3. Д.Орэм

    4. К.Рой

96. Недостаточность самоухода пациента лежит в основе сестринского дела в теории

    1. Д.Орем

    2. Ф.Найтингейл

    3. В.Хендерсон

    4. К.Рой

97. «Лучше знать человека в определенном состоянии, чем само то состояние, которое приносит ему страдание» – суть сестринского ухода в теории

    1. Ф. Найтингейл

    2. В. Хендерсон

    3. Д. Орэм

    4. М.Ален

98. Модель сестринского ухода В.Хендерсон акцентирует внимание на:

    1. уровнях адаптации

    2. физиологических потребностях

    3. ответственности человека за состояние собственного здоровья

    4. человеке как объекте сестринской деятельности

    5. пациенте как индивиде, имеющим набор взаимосвязанных систем поведения

99. Система сестринского обслуживания с дефицитом знаний

    1. частично компенсирующая

    2. полностью компенсирующая

    3. консультация

100. Система сестринского обслуживания для пациента с переломом правой руки

     1. компенсирующая

     2. консультация

     3. частично компенсирующая

101. Система сестринского ухода при пассивном положении пациента в постели

     1. консультативная

     2. частично компенсирующая

     3. полностью компенсирующая

102. Совокупность действий, направленных на достижение желаемого результата обучения, – это

     1. мотив

     2. форма

     3. прием

     4. способ

103. Привлекая пациента и его семью к обучению приемам ухода, медицинская сестра должна

     1. определить, что пациент и его семья должны знать и уметь

     2. получить разрешение у врача

     3. предупредить старшую медицинскую сестру

     4. получить разрешение у старшей медсестры

104. Педагогический прием – это

     1. обеспечение предметами ухода

     2. обеспечение спецлитературой

     3. беседа

     4. знание

105. Оценка исходного уровня знаний и умений пациента – это этап учебного процесса

     1. пятый

     2. четвертый

     3. третий

     4. первый

106. Желание учиться – это

     1. мотивация

     2. сфера

     3. фактор

     4. метод

107. Неблагоприятный фактор обучения

     1. хорошая вентиляция

     2. тишина

     3. усталость

     4. достаточное освещение

108. Третий этап учебного процесса

     1. оценка результатов обучения

     2. оценка исходного уровня знаний

     3. планирование обучения

     4. реализация планов обучения

109. К средствам гигиенического воспитания относятся

     1. речевые

     2. письменные

     3. устные

     4. изобразительные

     5. все вышеперечисленные

110. Метод изобразительной пропаганды включает в себя

     1. муляж

     2. плакат

     3. лекция

     4. радио

     5. календарь

111. К устному методу воздействия на пациентов в профилактической деятельности относится:

     1. листовка

     2. муляж

     3. беседа

     4. буклет

     5. печатная продукция

112. К методу печатной пропаганды относится

     1. курсовая гигиеническая пропаганда

     2. вечер вопросов и ответов

     3. непосредственный контакт с пациентом

     4. статья

     5. натуральный объект

13