5.14. Досвід використання естs у країнах Європи

Сьогодні можна говорити про стійкий розвиток ЕСТS як основного інструмента інтеграційного процесу в системі вищої школи країн Європейського Союзу та інших держав: вже більше 1200 європейських вузів за 6000 навчальних програм вико­ристовують систему ЕСТS. Наприклад, Австрія, Франція, Німеччина, Італія, Угорщина, Словаччина та інші країни об'єднали введення двох циклів навчання з одночасним обов'язковим введенням ЕСТS. Інші країни, особливо ті, що знаходяться у Північній Європі, мають свої системи кредитів, достатньо сумісні з системою ЕСТS. Отже, у деяких країнах співіснують дві системи. Однак, Данія та Норвегія вирішили повністю замінити свої національні системи кредитів системою ЕСТS. Навіть у країнах де кредитна система не є обов'язковою, багато вищих закладів освіти використовують ЕСТS для перезарахування кредитів (напр., Болгарія, Чеська республіка, Польша, Словенія). Міністри освіти майже двох третіх із 46 країн заявили, що їхні вищі заклади освіти використовують систему ЕСТS для перезарахування кредитів. Приблизно 15% від цієї кількості країн використовують іншу систему кредитів, а в решті країн такої системи немає зовсім.

Система ЕСТS широко використовується вищими закладами освіти Греції та Швеції (80%), Фінляндії та Польщі (82%), Австрії (84%), Румунії (87%), Норвегії (90%), Ірландії та Данії (93%). Системами кредитів, відмінними від ЕСТS, послуговуються вищі заклади освіти Великобританії (45%) та Туреччини (58%).

Таблиця 5.5

Використання системи академічних кредитів в Європі

(країни ЄС і країни-учасниці Європейської Асоціації Вільної торгівлі)

Країни	Наявність кредитної системи у завершеному вигляді		Наявність національної системи Інші особливості
Австрія	Немає		ЕСТS використовують деякі ВНЗ
Бельгія (французьке співтовариство)	Немає		ЕСТЗ використовується в рамках міжнародного співробітництва
Бельгія (фламандське співтовариство)	Є (має ознаки переносу та акумуляції кредитів)		ЕСТS використовують деякі ВНЗ
Великобританія - Шотландія - Англія - Уельс	Використовується кредитна система SCOTCATS із вираженою функцією переносу кредитів Немає Немає		Більшість ВНЗ використовують кредитну систему, що базується на «СNАА pointsystem». У багатьох ВНЗ застосовується САТS (система накопичення і переносу кредитів). Використовується також ЕСТS
Греція	Немає		ЕСТS використовують деякі ВНЗ
Данія	Немає		Багато ВНЗ використовують власні кредитні технології чи ЕСТS. Міністерство освіти Данії в лютому 1999 р. рекомендувало парламенту введення кредитної системи, заснованої на засадах ЕСТЗ
Ірландія	Немає		Деякі ВНЗ використовують ЕСТS. Курси підвищення кваліфікації структуруються на основі кредитної системи, що забезпечує її прогрес
Ісландія	Є система, сумісна з ЕСТS		ЕСТS використовують багато ВНЗ
Іспанія	Є (однак базується на контактних годинах, а не на трудомісткості навчального процесу)		Національна система певною мірою сумісна з ЕСТS
Італія	Немає	ЕСТS використовує багато ВНЗ. Новий Закон регламентує введення ЕСТS в національну систему вищої освіти
Нідерланди	Є система, сумісна з ЕСТS	ЕСТS використовують багато ВНЗ
Німеччина	Немає	Університетський Акт 1998 р. забезпечує основу для введення кредитної системи. ЕСТS використовується багатьма ВНЗ
Норвегія	Є система, сумісна з ЕСТS	ЕСТS використовують багато ВНЗ
Португалія	Немає	ЕСТS використовують деякі ВНЗ
Фінляндія	Є (має ознаки переносу і нако­пичення кредитів, сумісна з ЕСТS)	ЕСТS використовують багато ВНЗ
Франція	Немає	ЕСТS використовують деякі ВНЗ
Швеція	Є	ЕСТS використовується поряд із національною кредитною системою

На відміну від ЕСТS, розглянутої вище, більшість чинних освітніх кредитних систем є системами, які акумулюють кредити. Окремо взятий ВНЗ розробляє свою кредитну систему, що є внутрішньою. В ній «трудомісткість процесу навчання», необхідного для отримання академічного ступеня, сегментується (кожному сегменту-блоку присвоюється певне число кредитів). Присвоєння студенту ака­демічного ступеня відбувається після того, як він/вона зароби(в)/ла -накопичи(в)/ла певну кількість кредитів. При цьому проміжок часу, упродовж якого допускається процес акумулювання, є довільним, хоча й має певні обмеження. Прикладом акумуляційної кредитної системи є вища школа США. Очевидними є переваги такої системи:

• гнучкість (кожен студент самостійно вибирає траєкторію досягнення заданої кількості кредитів (система дозволяє ефективно реалізувати концепцію індивідуалізації процесу навчання));

• ефективність як процесу навчання, так і витрат (економічна ефективність);

• самооптимізація процесу навчання.