- •Євроінтеграція україни як чинник
- •Соціально-економічного розвитку держави.
- •Роль освіти в розвитку партнерства україни з іншими державами
- •1.1. Європейський вибір України - невід'ємна складова її подальшого розвитку
- •Хронологія подій із налагодження співробітництва
- •1.2. Адаптація законодавства України до законодавства єс - один із важливих інструментів створення в Україні нової правової системи та громадянського суспільства
- •1.3. Науково-технічне співробітництво України та єс
- •1.4. Входження освіти і науки України в європейське інформаційне та освітнє поле як вагомий чинник економічного, соціального, інтелектуального, інноваційно-технологічного та культурного розвитку
- •Тема 2 системи вищої освіти у країнах європи та америки
- •2.1. Загальні принципи формування систем вищої освіти європейських країн
- •2.2. Системи вищої освіти окремих країн
- •2.3. Вища освіта України
- •Структура ступеневості вищої освіти України
- •Структура мережі за типами навчальних закладів України
- •Структура освітніх та наукових ступенів у деяких країнах Європи
- •Характеристика механізму здобуття вищої освіти у деяких країнах Європи
- •Організація навчального року в університетах окремих країн
- •Оплата за навчання та фінансова підтримка студентів для навчання за кордоном в окремих країнах Європи
- •Кваліфікації вищої освіти в країнах єс
- •Тема 3 болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн європи. Основні підходи та етапи формування зони європейської вищої освіти
- •Хронологія подій Болонського процесу
- •1. Велика хартія університетів
- •Преамбула
- •Основні принципи
- •2. Конвенція про визнання кваліфікацій, що стосуються вищої освіти в Європейському регіоні
- •Розділ 1. Визначення
- •Розділ 2. Компетенція державних органів
- •Розділ 3. Основні принципи оцінки кваліфікацій
- •Розділ 4. Визначення кваліфікацій, які діють доступ до вищої освіти.
- •Розділ 5. Визнання періодів навчання
- •Розділ 6. Визнання кваліфікацій вищої освіти
- •Розділ7. Визнання кваліфікацій, власниками яких є біженці, переміщені особи і особи, що знаходяться у положенні біженців
- •Розділ 8. Інформація про оцінку вищих навчальних закладів і програм
- •Розділ 9. Інформація з питань визнання
- •Розділ 10. Механізми здійснення
- •Розділ 11. Заключні положення
- •3. Сорбоннська спільна декларація про узгодження системи вищої освіти в Європі
- •4. Спільна декларація міністрів освіти Європи
- •5. Конвенція вищих навчальних закладів Європи "Формування європейського простору вищої освіти"
- •Формування майбутнього
- •1. Основні положення
- •2. Основні питання
- •6. Конференція міністрів вищої освіти Європи
- •7. Конференція міністрів вищої освіти Європи "Утворення європейського простору вищої освіти"
- •Преамбула
- •Прогрес
- •Гарантія якості
- •Структура ступеня: прийняття системи, що базується на двох рівнях
- •Підвищення мобільності
- •Створення кредитної системи
- •Визнання ступенів: прийняття порівнянної та легко зрозумілої системи ступенів
- •Вищі навчальні заклади та студентство
- •Впровадження європейської тематики у вишу освіту
- •Підвищення привабливості Європейського простору вищої освіти
- •Можливість навчатися протягом усього життя
- •Додаткові дії
- •Перевірка результатів
- •Нові члени
- •Структура контролю
- •Програма роботи на 2003-2005 роки
- •Наступна конференція
- •8.Бергенське комюніке Міністрів вищої освіти Європи Берген 19-20 травня 2005 року.
- •1. Участь партнерів.
- •2.Оцінка результатів проведеної роботи.
- •3. Наступні завдання і пріоритети
- •4. Розгляд заходів на 2007 рік
- •5. Підготовка до 2010 року
- •Тема 4 основні завдання та принципи формування зони європейської вищої освіти
- •4.1. Принципи формування змісту кваліфікацій і структур ступенів. Компетентнісний підхід
- •Загальні компетенції
- •Спеціальні компетенції
- •Система рівневих індикаторів і система описів курсів за типами
- •Моделі розподілу навчального навантаження за типами курсів, рівнями і модулями
- •Розподіл навантаження за модулями, типами курсів і роками навчання з спеціальності «бізнес»
- •Основні принципи співпраці з розробки загальноєвропейської системи кваліфікацій і ступенів
- •Загальні принципи
- •Порівняльний огляд систем оцінки вищої освіти у країнах Східної Європи і снд: ліцензування, атестація, акредитація
- •4.4. Взаємовизнання дипломів як чинник інтеграції освіти. Європейський зразок додатка до диплома (diploma supplement)
- •Академічне і професійне визнання
- •Вказівки щодо створення Додатка до Диплома
- •Тема 5 європейська кредитно-трансфертна та система накопичення – естs
- •5.1. Загальна характеристика естs
- •5.2. Загальні умови користування естs
- •1. Зобов'язання навчального закладу
- •2. Вирішення проблем
- •5.3. Кредити естs
- •1. Загальна характеристика
- •2. Призначення кредитів естs
- •5.4. Присвоєння студентам кредитів естs
- •5.5. Перезарахування кредитів естs
- •5.6. Координатори естs
- •5.7. Інформаційний пакет
- •Перелік елементів інформаційного пакету
- •Пояснення щодо складання інформаційного пакета вступ. Що таке естs?
- •Характеристика системи естs
- •II. Загальна практична інформація
- •III. Факультет
- •IV. Словник
- •V. Приклади успішного впровадження
- •5.8. Опис структури курсу з присвоєння ступенів
- •5.9. Опис навчального плану на ступінь
- •Навчальний план на ступені бакалавра та магістра
- •5.10. Опис предмета курсу
- •5.11. Опис дисципліни курсу
- •5.12. Анкета-заява студента та угода про навчання анкета-заява студента
- •Угода про навчання
- •Зміни в узгодженій програмі навчання
- •Зразки анкет
- •Перелік оцінок вивчених дисциплін
- •Наступне навчання за кордоном
- •5.13. Оцінювання в системі естs
- •Шкала оцінювання естs
- •Європейська система «полегшеної шкали оцінювання»
- •Шкала оцінювання естs
- •5.14. Досвід використання естs у країнах Європи
- •Використання системи академічних кредитів в Європі
- •5.15. Деякі додаткові переваги та проблеми естs
- •Тема 6 принципи, шляхи й засоби адаптації європейської системи вищої освіти у вищу освіту україни
- •6.1. Стратегічні завдання розвитку освіти України
- •6.2. Завдання щодо удосконалення вищої освіти України у контексті вимог Болонського процесу
- •Першочергові кроки щодо запровадження кредитно-модульної системи у вищій освіті України
- •6.3. Формування інноваційного освітнього середовища у вищих навчальних закладах у контексті вимог Болонського процесу
- •Сучасні підходи до формування змісту підготовки фахівців
- •Організація та науково-методичне забезпечення навчального процесу
- •Інформатизація навчального процесу
- •2.Комп'ютерна система управління діяльністю внз.
- •4. Розроблення інтерактивних комплексів навчально-методичного забезпечення дисципліни (ікмзд).
- •Національне виховання та формування особистості студентів
- •Наукова діяльність
- •Міжнародне співробітництво
- •6.4. Освітньо-кваліфікаційні рівні (ступенева освіта) в Україні
- •Варіанти структурно-логічних схем навчання з присвоєння кваліфікацій і ступенів
- •6.5. Сприяння європейській співпраці в галузі гарантій якості освіти
- •6.6. Підвищення мобільності через подолання перешкод
- •Тема 7 запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (кмсонп) у вищу освіту україни
- •7.1. Програма дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України (затверджено наказом мон від 23.01.04 р. № 49)
- •Мета та основні завдання
- •Очікувані результати виконання заходів
- •7.3. Про проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу
- •На рівні Міністерства освіти і науки України
- •На рівні вищого навчального закладу
- •7.4. Науково-методичні засади впровадження кмсонп у вищу освіту України тимчасове положення про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців
- •1. Основні терміни, поняття та їх визначення
- •2. Мета та завдання
- •3. Загальні положення
- •4. Принципи
- •5. Форми організації навчання
- •6. Організаційно-методичне забезпечення
- •7. Контроль успішності студента
- •8. Особливості переведення, відрахування, поновлення студентів та переривання їхнього навчання
- •9. Стипендіальне забезпечення студентів
- •10. Контроль за індивідуальним навчальним планом студента
- •11. Особливості нормування навчального навантаження
- •Програма
- •На рівні Міністерства освіти і науки України
- •Тимчасове положення
- •1. Основні терміни, поняття та їх визначення
- •2. Мета та завдання
- •3. Загальні положення
- •4. Принципи
- •5. Форми організації навчання
- •6. Організаційно-методичне забезпечення
- •7. Контроль успішності студента
- •8. Особливості переведення, відрахування, поновлення студентів та переривання їхнього навчання
- •9. Стипендіальне забезпечення студентів
- •10. Контроль за індивідуальним навчальним планом студента
- •11. Особливості нормування навчального навантаження
- •Ects – інформаційний пакет перелік елементів інформаційНого пакеТа
- •Б. Як потрапити до закладу
- •В. Індивідуальні розділи програми навчання
- •Роз’яснення до змісту інформаційного пакета
- •Вступ - що таке естs?
- •А. Назва й адреса
- •1 Сторінка
- •2 Сторінка
- •IV. Словник.
- •Вступ. Що таке естs?
- •І. Навчальний заклад
- •II. Загальна практична інформація
- •Ііі. Факультет (інститут тощо)
- •IV. Словник
- •Концептуальні засади
- •Система педагогічної освіти.
- •Освітні, освітньо-кваліфікаційні рівні та кваліфікації
- •Зміст педагогічної освіти
- •Організація навчального процесу
- •Післядипломна педагогічна освіта
- •Формування контингенту студентів педагогічних спеціальностей та їх працевлаштування
- •Література
- •Довідкові електронні ресурси
- •Додаткова
- •До розд1лу 2
- •До розділу 3.
- •До розділу 4
- •До розд1лу 5
- •До розділу 6
- •До розділу 7
Розподіл навантаження за модулями, типами курсів і роками навчання з спеціальності «бізнес»
Модуль |
Рівень навчання |
|||
1-й (3 роки) |
1-й (4 роки) |
2-й (2 рік) |
2-й (2 роки) |
|
кредити |
кредити |
кредити |
кредити |
|
Основний |
60 |
70 |
5 |
20 |
Бізнес/менеджмент |
20 |
30 |
5 |
- |
Бізнес у контексті |
15 |
10 |
- |
- |
Бізнес-функції |
15 |
20 |
- |
- |
Навколишнє середовище бізнесу |
10 |
10 |
- |
- |
Підтримуючий |
45 |
60 |
5 |
10 |
Математика |
10 |
10 |
- |
- |
Статистка |
15 |
20 |
- |
- |
Інформаційні технології |
20 |
30 |
5 |
- |
Організаційний і комунікаційний |
15 |
25 |
- |
- |
Навички самонавчання |
10 |
15 |
- |
- |
Презентації |
5 |
10 |
- |
- |
Спеціалізований |
15 |
25 |
20 |
50 |
Логістика |
15 |
25 |
20 |
- |
Переносний |
45 |
60 |
30 |
40 |
Проект |
10 |
20 |
20 |
5 |
Бізнес-ігри |
5 |
10 |
10 |
5 |
Кваліфікаційна робота |
30 |
30 |
30 |
30 |
Разом |
180 |
240 |
60 |
120 |
Діапазон коливання за рівнями |
180-240 |
90-120 |
||
Діапазон коливання за програмою в цілому |
270-300 |
|||
Кредитна рамка - це просто система, яка забезпечує вимірність і відповідність результатів навчання у контексті різних типів кваліфікацій, програм і середовищ, навчання, стандартний (прийнятий) інструмент порівняння програм. Кредити обов’язково повинні бути прив'язані до рівнів; у цьому випадку вони забезпечують достовірну інформацію щодо складності і глибини курсу. Кредити, зокрема, мають тільки одне вимірювання - рівня навантаження, але в Додатку до диплома вони супроводжують і доповнюють іншу інформацію: про ВНЗ, одержаний ступінь, рівень, зміст, якість роботи випускника (у вигляді оцінок) і т. ін.
Таблиця 4.4
Спеціальні компетенції зі спеціальності «бізнес і менеджмент»
Модулі |
Галузь |
Уміння і навики |
Цілі навчання |
Приклади |
Розширені знання (базові) |
Бізнес-середовище |
аналіз |
Використування відповідних інструментів |
Аналіз виробництва, аналіз ринку |
Макро/мікро-економічне середовище |
аналіз і синтез |
Визначення дії макро- і мікроекономічних чинників на бізнес-організації |
фінансові і валютні системи, внутрішні ринки |
|
Бізнес-організація |
аналіз |
Визначення засадничих характеристик організацію |
Цілі, завдання, форми власності, розмір, структура |
|
аналіз |
Визначення сфер функціонування організації |
Закупівля, виробництво, логістика, маркетинг, фінанси, людські ресурси |
||
аналіз і синтез, критичне мислення |
Визначення критеріїв оцінки діяльності підприємства, зв'язок результатів з аналізом середовища і визначення перспектив |
Зовнішні і внутрішні ланцюжки нарахування вартості |
||
|
критичне мислення, синтез |
Визначення нових напрямів розвитку бізнесу у середовищі, що змінюється |
Стратегія змін. Стратегічні альянси і глобалізація |
|
Поглиблюючі знання (вертикальні) |
Бізнес-організація |
аналіз і синтез |
Розуміння деталей функціонування бізнесу, типів підприємств, географічних особливостей, розмірів, секторів, зв’язок деталей з базовим знанням |
Логістика і т. ін. ТНК, АСЕАН, АТЕС, НАФТА і т. ін. Малий і середній бізнес, автомобільна промисловість |
аналіз і синтез, критичне мислення |
Визначення дотичних питань та їх дії на організацію |
Ділова етика особливості управління в різних культурних середовищах |
||
аналіз і синтез, критичне мислення |
Управління компанією (інструменти і концепції). Планування і контроль |
Формування стратегії та її реалізація, встановлення контрольних етапів, контроль якості |
||
Поглиблюючі знання (горизонтальні) |
Бізнес і право |
аналіз і синтез, критичне мислення |
Розуміння принципів права та зв’язку з бізнесом/менеджментом |
Конкурентне право, права інтелектуальної власності |
Бізнес та інженерія |
аналіз і синтез, критичне мислення |
Розуміння принципів інженерії і зв’язку з управлінням |
Управління виробництвом, інформаційні технології |
|
Поглиблюючі знання
(диверсифікуючі) |
Етика |
аналіз і синтез, критичне мислення |
Розуміння принципів етики і їх значення для організації бізнесу, розробки сценаріїв |
Використання людських ресурсів, довкілля |
Психологія |
аналіз і синтез, критичне мислення |
Розуміння принципів етики та їх суті для організації бізнесу, розробки сценаріїв |
Робота в групах, командах, дослідження поведінки |
|
Розкриваючи (основні) знання (підтримуючі) |
Математика/ статистика |
аналіз і синтез |
Визначення і використання прийнятих інструментів |
Дослідження ринку, коефіцієнти і співвідношення |
Інформаційні технології |
аналіз і синтез |
Визначення і використання прийнятих програмних продуктів, дизайну, інформаційних систем |
Бази даних |
|
Бухгалтерський облік |
аналіз і синтез |
Розуміння і ведення бухгалтерії та фінансових систем |
Розрахунок прибутків і збитків, балансові рахунки |
|
Технологія |
аналіз і синтез |
Розуміння технології та її розвитку для сучасних ринків |
Бізнес в інженерії |
|
Розкриваючи (організація і комунікація) |
Будь-яка предметна область |
М’які уміння |
Уміння вчитися, управління собою, самоорганізація |
Риторика, презентації, робота в групах |
Іноземні мови |
Чітке структурування |
Розуміння структури іноземної мови, словниковий запас. Розуміння, читання, письмове і усне володіння іноземною мовою |
Робота англійською мовою як іноземною |
|
Перенесення знань |
Проект |
аналіз синтез, м’які навички, критичне мислення |
Аналіз проблем підприємства і розробка рішення |
Вихід на новий ринок |
Стажування |
аналіз синтез, м’які навички, критичне мислення |
Конкретне завдання (будь-який тип організації – залежно від мети відповідної програми) |
Практичний досвід на підприємстві (20 тижнів зарубіжного стажування) |
|
Дисертація |
аналіз синтез, м’які навички, критичне мислення |
Визначення впливу культурних особливостей на дослідження ринку |
Облік культурних особливостей під час проведення опитування |
Для того, аби надати системі кредитів реального вартісного статусу (статусу «валюти») і забезпечити адекватну роботу цієї системи, дуже важливо пов'язати кредити з механізмами забезпечення якості і дати чітке визначення критеріїв оцінки результатів навчання.