3. Наступні завдання і пріоритети

Вища освіта та наука

Ми підкреслюємо значення вищої освіти у подальшому роз­витку науки та важливість науки у підтримці вищої освіти для економічного і культурного розвитку наших спільнот та суспі­льної єдності. Ми зауважуємо, що зусилля, спрямовані на впро­вадження структурних змін та покращення якості викладання, не повинні послаблювати увагу до розвитку наукового пошуку та інновацій. Водночас ми наголошуємо на важливості науково­го та педагогічного пошуку, спрямованого на підтримку та по­кращення якості й посилення конкурентоспроможності та при­вабливості Європейського простору вищої освіти. Для отри­мання кращих результатів ми визнаємо за необхідне розширити співпрацю між галуззю вищої освіти та іншими науковими га­лузями у наших країнах, а також між Європейським простором вищої освіти та Європейським науковим простором.

Для досягнення цієї мети потрібно узгодити кваліфікаційний рівень доктора з загальними рамковими принципами кваліфікації Європейського простору вищої освіти, застосовуючи ефективні підходи. Основним компонентом навчання докторанта є набуття знань шляхом оригінальних наукових досліджень. Зважаючи на потребу у структурованих програмах докторату та прозорому контролі й оцінюванні, ми зауважуємо, що нормальний обсяг на­вчання третього циклу у більшості країн становитиме 3-4 роки з повним робочим днем. Ми закликаємо університети забезпечити в рамках програми докторату міждисциплінарне навчання, що сприятиме розвитку та передачі вмінь та забезпечить ширші мо­жливості працевлаштування. Нам необхідно суттєво підвищити кількість кандидатів у докторантуру які, проводять свою наукову діяльність у Європейському просторі вищої освіти. Ми вважаємо учасниками програм третього циклу водночас і студентів, і дослідників-початківців. Ми доручаємо Болонській Наглядовій групі спільно з Європейською асоціацією університетів та інши­ми зацікавленими партнерами підготувати звіт, відповідальною за який є Робоча група, про подальшу розробку базисних прин­ципів програм докторату, який буде представлений Міністрам вищої освіти в 2007 році. Необхідно уникати надмірної зарегульованості програм докторату.

Соціальний вимір

Соціальний вимір Болонського процесу є складовою части­ною Європейського простору вищої освіти та необхідною умо­вою його привабливості та конкурентоспроможності. Виходячи з цього, ми підтверджуємо наше зобов'язання зробити якісну вищу освіту однаково доступною для всіх і наголошуємо на не­обхідності забезпечити студентам належні умови для того, щоб вони могли завершити своє навчання без перешкод, пов'язаних з їх соціальним походженням чи економічним становищем. Со­ціальний вимір включає заходи з боку урядів на підтримку сту­дентів, передусім вихідців із соціально незахищених груп, у фі­нансовому та економічному аспектах та забезпечуючи їх консу­льтативними та педагогічними послугами з метою розширення доступу до освіти.

Мобільність

Ми визнаємо, що мобільність студентів та викладацького складу у всіх країнах-учасницях залишаються однією з ключо­вих цілей Болонського процесу. Усвідомлюючи необхідність подолати багато перешкод на цьому шляху, ми знову підтвер­джуємо своє зобов'язання сприяти залученню грантів і позик та спільним діям з метою зробити мобільність в рамках Європей­ського простору вищої освіти реальністю. Ми докладемо ще бі­льше зусиль, щоб подолати перешкоди на шляху мобільності шляхом спрощення отримання віз та дозволу на працевлашту­вання, а також заохочення до участі у програмах мобільності. Ми закликаємо заклади освіти і студентів широко використову­вати можливості програм мобільності, виступаючи за повне ви­знання періодів навчання за кордоном в рамках таких програм.

Привабливість ЄПВО та співпраця з іншими регіонами світу

Європейський простір вищої освіти має бути відкритим і привабливим для інших регіонів світу. Наш внесок у забезпе­чення освітою кожного громадянина базуватиметься на прин­ципі безперервного розвитку та у відповідності до запровадже­ної міжнародної роботи з розробки напрямків якісного забезпе­чення прирівнюваної вищої освіти. Ми наголошуємо, що в міжнародній співпраці в галузі освіти повинні превалювати академічні цінності.

Ми розглядаємо Європейський простір вищої освіти як парт­нера в системі вищої освіти в інших регіонах світу, який заохо­чує збалансований обмін студентів і персоналу та співпрацю між вищими навчальними закладами. Ми підкреслюємо важли­вість взаєморозуміння та взаємоповагу культур. Ми очікуємо на позитивне сприйняття Болонського процесу на інших контине­нтах шляхом поширення нашого досвіду здійснених реформ для сусідських регіонів. Ми наголошуємо на потребі діалогу за ре­зультатами, що становлять взаємний інтерес. Ми бачимо потре­бу визначити партнерські регіони і поглибити обмін думками та досвідом з такими регіонами. Ми звертаємося до Наглядової групи з проханням розробити та узгодити стратегію зовнішньо­го співробітництва.