10 Вопросы по курсу

1. Становление психологии как науки, ее предмет.

2. Этапы развития психологии, их характеристика.

3. Структура психологической науки, ее связь с другими науками.

4. Методы научно-психологических исследований, их классификация и характеристика.

5. Понятие о личности в психологии. Соотношение понятий «человек», «личность», «индивидуальность».

6. Структура личности, характеристика подструктур.

7. Направленность как ведущая сторона общей структуры личности. Характеристика основных форм направленности.

8. Потребности как источник активности личности: понятие, иерархия человеческих потребностей (по А. Маслоу).

9. Факторы, влияющие на развитие и формирование личности.

10. Ощущения: понятие, виды, свойства. Ощущения и познание окружающего мира.

11. Восприятие: понятие, виды, качества. Восприятие и познавательная деятельность.

12. Иллюзии: понятие, виды.

13. Представления: понятие, классификация видов представлений.

14. Понятие о памяти. Процессы памяти, их характеристика.

15. Виды памяти, их характеристика.

16. Мышление: понятие, формы мышления, их характеристика.

17. Виды мышления, их характеристика.

18. Операции мышления, их характеристика.

19. Воображение: понятие, виды воображения, их характеристика. Роль воображения в творческой деятельности.

20. Понятие о темпераменте. Физиологическая основа темперамента.

21. Типы темперамента, их характеристика.

22. Психические свойства, характеризующие типы темперамента, их влияние на учебную (профессиональную) деятельность.

23. Характер: понятие, природные и социальные предпосылки характера.

24. Свойства характера, их характеристика. Пути формирования характера.

25. Черты характера. Роль волевых черт характера в профессиональном самосовершенствовании.

26. Акцентуация характера, классификация типов акцентуации.

27. Способности: понятие, виды способностей, их характеристика.

28. Задатки и способности. Способности и профессиональная деятельность

29. Уровни развития способностей. Способности, интересы и склонности.

30. Эмоции и чувство: понятие, функции, особенности.

31. Формы эмоциональных переживаний. Особенности проявления эмоций и чувств у различных типов темперамента. Заключение

Изучение психологии и педагогики имеет практическую значимость для будущих специалистов: полученные в процессе изучения курса знания необходимы в работе с персоналом и социальными группами, они помогут построить деловые и межличностные отношения, будут способствовать самопознанию, рациональному подходу к собственной судьбе, личностному росту.

Материалы, помещенные в данном учебном пособии, были апробированы и внедрены в учебный процесс по курсу «Психология и педагогика» в Кубанском государственном технологическом университете.

Систематизированный теоретический материал позволяет студентам очной и заочной формы обучения овладеть основами курса, а рекомендованная дополнительная литература способствует расширению знаний по каждому из разделов.

Задания для самостоятельной работы, а также вопросы и задания для самоконтроля способствуют закреплению полученных знаний.

Методические рекомендации по выполнению контрольных работ позволяют студентам применить на практике полученные знания, связать с собственным опытом.

Кабанова Светлана Владимировна

Корнилова Людмила Аркадьевна

ПСИХОЛОГИЯ И педагогика

Часть І Психология

Учебное пособие

Темплан 2008 г.

Редактор Л.С. Блохина

Компьютерная верстка Л.А. Корнилова

Подписано в печать Формат 6084/16

Бумага офсетная Офсетная печать

Печ. л. Изд. № 80

Усл. печ. л. Тираж 1000 экз.

Уч.-изд. л. Заказ №

Цена руб.

Кубанский государственный технологический университет

350072, Краснодар, ул. Московская, 2, кор. А

Типография КубГТУ: 350058, Краснодар, ул. Старокубанская, 88/4

1 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989, Т. 1. - С. 62

² Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1. – М.: Мир, 1992 – С. 57-82.

Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М., 1994. – С. 22-82.

Психология /Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001. – С. 28-44.

1 Более подробно см. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 2000

2 Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М., 1974. –С. 45

1 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999

145