- •Программа государственнОго экзаменА по теории, методиКе обучения изобразительному искусству
- •История развития художественного образования в Древнем мире и Средневековье.
- •Эпоха Возрождения и методы преподавания изобразительного искусства.
- •Академическая система художественного образования в 16 - 19 вв.
- •Рисование как общеобразовательный предмет на рубеже 19 - 20 вв. (п.П.Чистяков, д.Н. Кардовский).
- •Советский и современный период художественного образования в России.
- •Содержание занятий по изобразительному искусству в школе, учебно-воспитательные задачи урока.
- •7. Основные методические принципы обучения изобразительному искусству.
- •Особенности проведения занятий по изобразительному искусству в школе, дхш, дши.
- •Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база. Техника безопасности на уроках изобразительного искусства.
- •Специфические формы занятий изобразительным искусством.
- •Основы научно-исследовательской работы в области изобразительной деятельности детей.
- •Составление планов - конспектов по всем темам уроков изобразительного искусства.
- •Разработка системы упражнений к урокам изобразительного искусства.
- •Методика преподавания изобразительного искусства в 1- 4 классах
- •Разработка программы педагогического эксперимента на уроках изобразительного искусства по теме дипломной работы.
- •Методика преподавания изобразительного искусства в 5-9 классах
- •Методика обучения детей пейзажной живописи.
- •Основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству в школе.
- •Методика графического рисунка (пейзаж, портрет, натюрморт по выбору студента)
- •Анализ школьных государственных программ по изобразительному искусству (в. С. Кузин, б. М. Неменский, т. М. Шпикалова).
- •Цель, структура, содержание базового художественного образования.
- •Анализ и оценка детских рисунков (цветовое решение, композиция, образ, передача формы, изображение пространства, элементы деформации, гиперболизация, и др.).
- •Критерии оценки знаний и умений школьников в области изобразительного искусства.
- •Анализ учебно-методического комплекта по изобразительному искусству (на выбор студента)
- •Современные средства обучения на уроках изобразительного искусства
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВПО «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт психологии и педагогики
кафедра изобразительного искусства
Программа государственнОго экзаменА по теории, методиКе обучения изобразительному искусству
Специальность 050602.65 «Изобразительное искусство»
Тюмень, 2012 г.
История развития художественного образования в Древнем мире и Средневековье.
Рисование в Древнем Египте – предмет систематического обучения, строгое соблюдение установленных норм и законов изображения. Каноничность изображения.
Обучение и воспитание художников в Древней Греции. Взгляды Паррасия, Эвпомпа, Памфила, Апелеса о закономерности в гармонии частей и целого. Сикионская школа, основанная Эвпомпом. Введение Памфилом рисования во все греческие общеобразовательные школы. Значение геометрии.
Эпоха Древнего Рима. Отсутствие прогресса в методике и системе преподавания в Древнем Риме. Сравнение с греческими художниками педагогами. Ремесленно-техническая сторона преподавания. Преобладание копирования.
Средневековое искусство – особая ступень в мировом художественном развитии. Тесная связь средневекового искусства с религией, ее догмами, отсюда спиритуализм, аскетичность. Религия и ее общественный институт – церковь – была могущественной идеологической силой, важнейшим фактором формирования всей феодальной культуры. Церковь - главный заказчик искусства. Поиски гармонии и идеала в изобразительном искусстве средневековья. Образный строй и язык средневекового искусства. Каноны средневековой иконописи, архитектуры храмовых сооружений. Основа обучения в этот период – механическое копирование. Система Виллара де Оннекура, ее сущность (в построении отвлеченных математических расчетов, поиске геометрической закономерности, кабалистике чисел).
Эпоха Возрождения и методы преподавания изобразительного искусства.
Эпоха Возрождения – новая эра в истории развития изобразительного искусства и в области методов обучения рисованию. Работа над проблемами рисунка Ченнино Ченнини, Альберти, Леонардо да Винчи, Дюрера и др., вступление их на путь научного исследования, понимание закономерностей явлений природы, установление связи между наукой и искусством.
«Квадрат древних» - Леонардо да Винчи. Вклад в методику обучения рисунку (рисование с натуры). Ченнино Ченнини о систематической работе педагога – художника с учеником. «Трактат о живописи». Основа рисунка - рисование с натуры. Учение Альберти «Три книги о живописи». Дюрер «Книга о живописи», его метод обобщения формы обрубовка) и гуманитарная педагогика (рисовании с натуры при помощи завесы).
Академическая система художественного образования в 16 - 19 вв.
16 век. Роль Академии Художеств в разработке системы обучения рисованию в специальных учебных заведениях.
17 век в истории обучения рисованию является периодом становлений новой педагогической системы – академической. В академиях была четкая строгая система обучения, стремление просветить и возвысить чувства художника.
18 век. Положение о пользе рисования как общеобразовательного предмета было высказано великим чешским педагогом Я. А. Каменским. Одновременно с Каменским рисование как общеобразовательный предмет стали отстаивать Джон Локк, Жан Жак Руссо, Гете, который утверждал: чтобы правильно и ярко изобразить предмет надо его досконально изучить. 19 век. Введение в круг школьных занятий рисования как обязательного предмета.